探讨高中化学教学中核心素养的培养途径

陆 婵

(江苏省清浦中学 223002)

化学教学的目的是要让学生发展为既具备知识与能力，还具备情感态度与价值观的综合性化学人才.鉴于此，化学教师要以身作则，将培养学生各个核心素养作为教学的重中之重.笔者结合个人教学实践，就高中化学教学中学生核心素养的培养途径谈个人浅见.

一、巧用小组合作，激发思维的创新性

学生思维的创造性，即创新能力的发展是化学核心素养的重要内容.在具体的课堂实践中，教师要善于使用小组合作探究教学法，激发学生思维的创新性，培养学生创新意识和能力.小组合作探究立足于各小组成员之间的自主学习、探究学习与创新学习.正所谓“集思广益”，学生创新思维的发展和创新能力的增强，需要个人灵感，更需要同学引导与提醒，故小组合作的开展十分必要.

例如，在专题“化学反应与能量转化”第一单元“化学反应速率与反应限度”相关内容课堂教学中，为了培养学生思维的创新性，增强学生的创新意识与能力，教师可采用小组合作的方式开展教学.在学习过“化学反应速率概念及数学表达式”、“反应速率常用单位mol/(L·s)或mol/(L·min)”相关知识后，教师可给予学生合作学习任务：“某反应的反应物浓度在5min内由6mol/L变成了2mol/L，则以该反应物浓度的变化表示的该反应在这段时间内的平均反应速率是多少，并探讨由哪些因素影响了化学反应的反应速率呢？”通过小组合作探究，各个学生之间相互学习探究，取长补短，优势互补，可以对学生思维进行拓展延伸训练，极大促进了学生创新思维、发散思维等的形成.

以上的小组合作案例，有利于激发学生学习兴趣，让学生在与同伴的交流与切磋中活化思维，启迪智慧，形成探究与创新的学习习惯，提升创新能力.当然，这迎合了核心素养培养的要求，对学生核心素养的形成无疑具有积极的引导作用..

二、借助实验探究，增强学生探究素养

化学是一门实验性较强的学科，在课堂上教师通过实验探究活动可以培养学生的多种能力和素养.实验探究是高中化学学习理论联系实践最有力的证明，它不仅能让学生从化学实验探究中体验到化学学习的趣味和生动，更能培养学生质疑、探疑、析疑和解疑的能力.提高学生自学能力和探究素养，为学生形成良好的化学学习习惯，以及日后终身化学学习奠定了良好的基础.

例如，在专题“有机化合物的获取和应用”第一单元“化石燃料与有机化合物”的课堂教学中，教师便可巧借实验探究活动的开展，来培养学生的自学、合作与探究等素养.该单元内容中十分常见的两个实验是“甲烷与氧气反应”与“甲烷与氯气反应”，这里以第一个实验为例来说明，即“甲烷和氧气反应”的实验.在以往的实验中，教师往往是亲自来做实验，学生只需要观察即可.在这里，教师可让学生取代教师做实验.在此之前，教师可先设疑“甲烷燃烧出现了哪些现象，可以就此推断出实验生成了什么？”带着这一疑问，教师可指导学生代表(可选择两个以上学生代表依次进行动手操作，增强实验体验)进行实验操作，其他学生认真观察，思考问题.在这一过程中，学生的质疑、探究能力得到了发展.

以上由学生动手操作的实验教学，更能培养学生的核心素养.学生自己动手操作、在实验操作中质疑、探究与创新，比单纯观察、模仿教师做实验，对学生能力的提升具有更为积极的促进作用.

三、创设特殊情境，培养化学科学精神

学生化学科学精神的形成是学科核心素养培养的重要内容.化学科学精神是一种明辨是非的能力，是一种绿色环保意识，是一种在研究与学习中不怕苦与累，勇于实践开拓的进取意识和创新能力，是一种科学、可持续的发展观.教师在培养学生能力素养、思维素养等的同时，更要关注学生的化学科学素养，帮助其树立科学的情感态度与价值观，这对学生终身化学学习大有裨益.

例如，在专题“化学科学与人类文明”第二单元“化学是人类可持续发展的基础”相关内容课堂教学中，教师要懂得巧设多元化的特殊情境，让学生在特殊情境中增强科学意识，培养科学精神.在“解决环境问题需要化学科学”的教学中，让学生讨论“二氧化硫、汽车尾气以及过量二氧化碳等对环境的危害，并谈谈如何预防，我们应该为环境污染做些什么？”学生在这一讨论中明白了化学是环保事业发展的支柱，认识到了绿色化学对社会的重要意义，同时也会萌生自身对环境保护的责任感与义务心，树立可持续发展的理念.教师还可以通过多媒体设备为学生播放关于环境污染(臭氧层、酸雨等)对人类危害的视频，这一学习情境让学生触目惊心，更有利于学生励志学好化学，为环保事业奋斗终身理念的树立.

在化学课堂中为学生设置多元化的特殊情境，吸引学生进入新知教学的氛围中，能够激起学生强烈的认同感，对学生的良好化学科学素养的形成具有极大的促进作用.以上案例中情境的创设，让学生在学习化学知识的同时，了解了社会、了解了生活，实现可持续发展.

综上所述，在高中化学课堂中培养学生的核心素养是一项长远、系统的工程，不可一蹴而就，需要教师在化学实践教学中不断尝试、摸索、创新.思维素养、创新素养、探究素养、科学素养等是十分重要的核心素养，教师要在教学中运用多种培养策略，达到培养任务的完成.可巧用合作探究、借助化学实验活动、创设特殊情境等几种方式来实践，为学生化学学科核心素养的培养奠定坚实的基础.