导学案与微课融合下的高中物理教学模式探讨

张庆亮

(江苏省连云港市东海高级中学 222300)

随着社会的不断进步，人们越来越重视教育，因此投入了大量的人力、物力、财力去研究教学方法，以期能培养出更多适应社会发展的人才.在高中物理教学研究中，本文提出的导学案以及微课是众多教学方法中效果比较显著的一个，导学案主要体现在教师的备课上，而微课多体现在用现代信息科技进行教学，两者的有效融合既实现了优势互补，又使教学效率得到了有效的提升.

一、导学案以及微课的概念与特征

1.导学案的含义以及特征

导学案，顾名思义，是指导学习的方案；在教学中，指的就是教师经过研究探讨后，以教学课程为基础，国家教育要求为标准，素质教育为目标，进而编写出的指导学生学习，引导学生主动参与并相互协作完成教学任务的方案.导学案最显著的特征就是摒弃了传统教学方式--“一言堂”，通过充分了解学生的学习特点，结合物理学科的特征，引导学生主动学习，自觉发掘并解决学习难题，独立完成教学任务，充分的理解并掌握知识，从而有效的提高了教学质量，使学生的物理学习能力以及综合能力得到提升.

2.微课的含义以及特征

微课是建立在信息科技的基础上的，它是指通过运用信息科技，将教学知识的重点和难点碎片化，按照一定的学习规律，逐个展示在学生面前，进而提高学习效率的一种新型教学方式.目前，微课主要是以小视频的方式呈现，一般时长控制在5-10分钟，具有短小精悍，灵活便利，针对性强，内容深入浅出，使学生容易掌握的特征，它不仅很好的解决了学生注意力时间有效的特征，而且使学生在很短的时间内有效的掌握知识点.

二、目前，导学案以及微课融合下的高中物理教学现状

社会在不断地进步，教育水平也在不断提高，但是，由于我国每个地区的经济发展水平不同，使教育水平也出现了良莠不齐的情况.在这种情况下，部分地区由于经济发展水平有限，出现的学校设备不齐全，最终导致微课无法进行的状况是不可避免的.为此，教育部门以及学校需要不断努力，为更多的学生提供好的教学环境.

三、导学案与微课融合下的高中物理教学模式探讨

1.根据教材，选择合适的角度使导学案与微课有效融合

对物理教师来说，教案是必备的，而导学案是教案的升级版，它不仅有助于物理教师规划整个教学过程，更有利于提高学生学习物理的效率；而微课，它主要以视频的形式出现在学生面前，它耗时比较少，针对性比较强，对注意力时间有限的学生来说，具有很好的教学效果；此两种方法的有效融合能够更好的提升物理教学质量，但是在实践过程中，物理教师在准备导学案时，需要根据物理教材的具体情况，选取合适的角度来引导学生学习，因为物理知识理论以及逻辑性比较强，只有选取的角度引起了学生的兴趣，才能有好的效果.

2.善于利用课前活动，提高学生学习的兴趣

传统的物理教学方法中，教师只是一味的传授，并没有很好的依据学生情况做出改变；然而在导学案与微课的融合下，物理教师可以很好的利用课前活动，以此来提高学生的学习兴趣，进而顺利提高学习效率；对此，物理教师可以做以下几点：第一，将教材分析透彻，明确教学任务，这样做的目的是，使教师在设计活动以及微课时有清晰的目标，从而使活动以及微课具有较强的针对性以及目的性的特征；第二，学生是学习的主体，教师一定要研究学生的学习状况，以此为依据，设计导学案以及微课；第三，微课是知识呈现的载体，具有很重要的作用，因此，对这个环节教师需要倍加注意；第四，导学案的设计，是引导学生自主学习的关键，对此，在设计中，对于物理知识.教师要做到“知识问题化，问题分解化”；例如，仍然是《相互作用》章节，教师可以将提前准备好的导学案发给学生，让学生根据导学案进行课前预习并自行组织活动研究讨论，这样在上课时就可以起到事半功倍的效果，并能够提高学生的学习积极性.

3.组织课堂活动，活跃上课氛围，提高学习效率

课堂活动，依据导学案以及微课，可以提升学生学习的氛围.对此，物理教师可以做以下几点：第一，设置好教学情景，提高学生的学习兴趣；第二，知识点划分主次，重点知识重点讲解；第三，课堂留有足够的答疑环节，保证学生学一堂课有一堂课的收获；第四，组织小组讨论研究，巩固知识.比如，在《牛顿运动定律》章节，教师利用微课设置好教学情景，牛顿定律的来源用微课小故事的形式呈现，帮助学生理解知识点，对此章节中常见的知识难点和重点，教师要着重讲解，并给学生一定的思考消化时间，提问答疑，最后，组织学生研究探讨常见的符合牛顿定律的现象，巩固知识，从而提高学习效率.

高中物理的学习是有一定的难度，随着课改的进行，国家以及教育部针对具体情况，做出了一定的调整；此外，随着导学案与微课的融合，高中物理的教学也有了显著的改变，学生学习物理的兴趣也明显有所提升.兴趣是最好的教师，由此，这种教学方式是有效的，推广是有必要的.