初中物理实验教学改进与创新策略

陈爱华

(江苏省启东市折桂中学 226200)

实验是初中物理课程的重要内容，借助于物理实验课，来展现物理现象，引领学生认识物理问题，探究物理规律，激发物理创新思维，提升物理实践操作能力，巩固物理知识的应用.但在一些物理实验教学中，多面体化实验过多、实验资源开发不足，校本实验偏少，制约了物理实验课应有的实践效能.

一、重视物理实验教学，给予学生更多的动手机会

物理实验教学离不开物理理论知识的支撑，通过实验课，让学生认识和理解物理知识，学习和应用物理方法解决问题.很多初中生，对物理理论知识、公式等记忆很好，但在物理实验情景搭建、物理实验流程操作等方面，理解不深，应用不强，学习质量不高.因此，必须要改进物理实验教学，优化物理实验教学模式，关注物理知识的渗透，更要突出对学生动手实践能力的培养.如在“探究影响电流热效应的因素”实验中，教材中给出的实验方案，利用锥形瓶，用电阻丝加热煤油，观察温度计变化.该实验在实施中，由于实验室并未配置相关器材和材料，使得该实验多被放弃不做.事实上，关于电流热效应的影响因素，还有很多其他实验方案来替代.如利用相同型号的铅笔芯，设定不同的长度，以串联方式接入电路，分别在铅笔芯上滴一滴浊油，通电后观察铅笔芯上的浊油，哪个先熔化.先熔化者，说明该铅笔芯产生的热量多.当然，我们在实验室也可以选择两个不同阻值的定值电阻，分别在上面放上火柴棒，保持接触良好.通电后观察哪个火柴先被点燃，说明该电阻所产生的热量多.由此而来，对于上述两个不同的实验方案，都能够顺应教材实验目的，且通过转换法、控制变量法等方式，来更好的探究影响因素.同时，通过改进实验方法，取材更便捷，操作也更简单，学生的实验兴趣更浓，更能够从实验操作中激发创新精神和探究意识.

二、拓展物理实验教学形式，营造浓郁实验氛围

初中生好奇心强、体验欲高，面对物理实验课，参与积极性更高.教师在创新物理实验中，需要把握几点：一是转变实验教学理念，鼓励学生动手实践.初中物理实验教学，要给予学生更多的自主性，让学生从物理实验中感受物理知识，提高学习物理的积极性.如结合教材中的一些小实验，教师不能视而不见，而是要充分挖掘和提炼小实验，给予学生实验机会.利用折叠飞机、制作针孔照相机、观察鸡蛋沉浮、自制天平、自制测力计等小实验，激发学生参与课堂实验的乐趣与热情，弥补实验室资源不足难题.二是注重课堂实验向课外的拓展.在物理学中，实验是构成物理知识体系的基础，每个知识点，都需要物理实验来辅助检验、验证.但课堂实验是有限的，教师可以鼓励学生在课下参与制作实验.如“短路”知识在电学里是一个难点，很多教师一味强调短路的危害，但却无法通过真实、震撼的实验来进行演示.一些教师利用干电池进行短路，不仅浪费了电池，也无法从短路实验中观察到“导线烧断”等现象，以致于怀疑教师的“短路”实验是否正确.我们可以结合生活中的一些废旧用品，如一些不用的电路板，通过导线来进行“短路”，接入电源后出现烧穿电路板实验.生动、直观、形象、真实的实验现象，丰富了学生的动手体验，也从中增强了对“短路”的认知，也规范了学生安全用电的教学目标.

三、强调分组实验，增进合作、互动、高效

在初中物理实验课上，引入小组合作实验，利用分组方式来鼓励学生动手操作实验，体验物理实验的趣味.在进行分组实验时，需要结合实验内容、目标和具体要求，合理分配小组成员.如合理混合分配，强弱联合.根据不同学生物理知识基础、动手能力等差异，利用合组来促进学生间的互助、互帮、互补学习，来发挥各自的优势，促进实验公平性.如在学习“二力平衡”实验时，我们考虑到学生物理知识水平相对较低，对物理实验内容及方法掌握不牢固、了解不深入.利用强弱联合分组，在实验中，让学生亲子动手，发现实验中的问题，共同探究改进实验方法，体验实验的乐趣，探究物理客观规律.从分组实验中，让学生从中了解实验的科学性，培养严谨的实验态度.再者，自由分组.根据学生自主爱好和能力，选择自己认同的同学组建实验小组，来给予学生更多的实验自主性、独立性，提高物理实验教学的质量.在认识实验器材时，不同器材的名称、用法、功能不同，教师在讲解的同时，更应该让学生进行自主探究、交流.如电流表、刻度尺、电压表等，这些器材，从学生间的互动学习探讨中，加深对器材的识别，了解器材的不同功能，提高物理实验兴趣.

四、注重实验细节，提升实验目标性

实验课要注重实验操作的正确性、精准性，要能够通过物理实验来验证物理问题，要保障实验操作的安全性、规范性，提升实验教学目标.教师在引领学生参与实验时，要关注实验细节，对学生出错的地方要进行纠正，确保实验过程安全、可靠、正确.以“水的沸腾”实验为例，该节实验主要是考查“水的沸点”.在实验步骤上，第一要做好实验准备，包括实验器材、材料等.结合实验内容，选择合适的烧杯、温度计、方座支架、酒精灯石棉网、纸板等；并对相关器材的使用方法进行说明，让学生注意安全.第二，搭建实验平台，开始实验.将纯水倒入烧杯，水量要合理控制，不能太多，防范酒精灯加热后沸腾出水泡，以小半杯为宜.温度计插入水中，观察水温并记录读数.点燃酒精灯，对烧杯底部进行加热.观察水的变化，直至沸腾，记录温度计读数.第三，结束实验，要移开酒精灯，用灯帽盖灭酒精灯，不能用嘴吹.然后对烧杯、石棉网进行擦拭干净.在实验过程中，教师要提醒学生注意实验方法的正确性，避免被沸水烫伤.对酒精灯盖灭时，要注意方法的正确性.最后，对学生的实验结果进行评价，鼓励正确操作的学生，增强学生信心，提升实验教学成效.