浅析物理教师在“互联网+”时代的生存与发展

秦小惠

(江苏省南通市第一初级中学 226001)

在任何一个学校，物理教师往往是一个非常特殊的群体，他们喜欢以创新和实践的视角来分析问题，思维灵动而不拘一格.这实际上也正是物理学科的特点所决定的，物理学的发展历本就是一个不断进取和创新的过程，无论是伽利略首度将科学实验和逻辑推理运用于物理探究，还是普朗克以量子化的观点来解释黑体辐射，这些“敢为天下先”的壮举激励着后世一代又一代的物理人.在当前这个“互联网+”时代，教师要继承这一优良传统，并在教学实践中有效创新、积极探索，在实现专业成长的同时，也能提升教学效率，让学生真正受益.

一、物理教师在“互联网+”时代的生存

“物竞天择，适者生存”，这是自然界最普遍的规律之一.在当今社会，竞争愈发激烈，处于不同环境的个体都会面临各种各样的压力，这也就提到了一个生存问题.在“互联网+”时代，物理教师也面临着新的问题，只有将这些问题一一解决，教师才能进一步觅得发展.

在“互联网+”时代，教师首先要面对一个特殊的学生群体，他们成长于网络时代，对各项新技术的熟悉水平甚至已经超过了不少教师.他们能够从网络上获取大量的信息，虽然不少学生的认识都停留在科普层面，偶尔一些科技新闻中的物理内容闪现出来时，他们都会向自己的物理教师寻求帮助，无论是“引力波”，还是“量子纠缠”，如果教师没有任何的准备，很可能就会一问三不知，这时教师就会丧失学生的信任，这很不利于后阶段教学的有序开展，所以教师自己必须要加强学习，同时也要经常性地从网络上获取相应的信息，随时应对学生突如其来的提问.当然，如果学生的提问恰好是教师的认知盲区，教师也要坦诚面对学生，告知学生暂时无法解决问题，要在适当准备后再来解释相关提问，但教师也需要及时兑现这一承诺.

教师要善于用新的技术来改进自己的课堂，毕竟时代在进步，虽然一些老的物理实验和教学思路非常经典，也能指导学生完成对相关概念的理解和认识，比如马德堡半球实验等，但是这些内容毕竟太过陈旧，学生已经从其他途径获得相关认识，因此在新鲜度上存在以一定缺失.怎样才能让教师在教学做到常教常新呢？笔者认为，教师应该用一些新的手段来改进教学方法和方法.比如借助网络平台来开展微课教学，在指导学生进行预学时，教师可以将提前制作的微课视频通过网络平台共享给学生，让学生能够在自主学习时也能获得很好的启发与引导，同时教师还可以组建学习群，引导学生将自己学习的问题和经验分享在群里，并组织学生进行讨论和交流，这将是课堂教学向课外的有效延展.

二、物理教师在“互联网+”时代的发展

“互联网+”对物理教师的工作提出了新的要求，但同时也创造了促动教师不断发展的契机.教学是一个多变的过程，教师在教学过程中要及时更新自己的教学观念，用不断变革与发展的课堂来促进学生更好地学习.虽然平时，不少教师也能够主动地用一些新的点子来武装我们的课堂教学.但是，必须澄清的是，观念的转化绝不仅仅只体现在课堂设计的小花样，尤其是在“互联网+”的背景下，物理教师更要认清形势，深度研究新时期学生的特点，准备把握学生学习和探索的方式方法，从而更有针对地对学生予以启发和引导.

在以往的教学中，教师大多是从经验出发，将以往自己进行过无数遍的实验在课堂进行演示和操作，这本来无可厚非，但这其实也正是教师惰性的一种体现.毕竟，将自己熟悉的实验重复操作，能够节约很多精力，但是对学生而言，这样的操作并不一定就对应着很好的教学效果.笔者认为，一届又一届的学生存在着很大的不同，教师要注意分析当前学生的实际特点，然后再根据需要对实验教学的内容进行重新的微调，毕竟学生的见识和眼界已经大不相同，如果依然用老的视线来进行实验，很难引起学生的关注度.另外，就教学而言，教师不一定时刻都能萌发出新的点子，这时教师就可以充分发挥拿来主义，借鉴其他教师的教学思路和方法.西谚有云：“一百个人眼中有一百个哈姆雷特”，同样是一个物理知识点，与之对应的实验可能有多种多样的思路.那怎么向其他老师借鉴呢？如果局限于本学校物理教研组的教师，那也就是屈指可数的几个人，借鉴的意义并不大.

互联网平台为教师的资源共享和经验交流提供了非常好的条件，笔者在工作之余就经常在互联网上查找各种文献，观看其他教师制作的课件，分析有关课例，由此来获得改革教学的新思路.比如笔者要上一节有关“大气压强”的公开课，可以从一些中学学科教学的网站上找到大量的教案和课件来进行参考，也可以从知网等平台搜集与之相关的教科研文章，从中获取教学思路的启发，还可以在一些教育系统的网站上查找对应的上课实录，在视频中直接观摩和学习.

互联网给了教师相当丰富的教学资源，教师在整合教学素材时，要善于在网络上进行检索和收集，当然也必须做好筛选，事实上网络上的资源很多，重复的、陈旧的、错误的资源也不少，教师如果将相关资源运用于教学，就必须做好甄别工作，这其实也将让教师的教学思路得到了一定程度的改进.而且，教师还应该将这种思路传递给学生，帮助学生在学习和研究中也能形成相应的信息素养，有效调整自己的学习方式和方法，妥善甄别网络上的各类信息，从而让学生也能形成正确使用网络的习惯和相关素养，这也必然有助于学生的健康成长.

在“互联网+”的时代，物理教师的生存和发展有着非常紧密的关联，教师只有在不断学习中进行探索和实践，他们才能赢得发展，也只有坚持发展，他们才能在当前这个局面赢得生存的空间.所以，物理教师应该用“不进则退”的观点来自我激励，奋发努力，从而获得提升和发展.