合作学习在初中物理课堂中的有效应用

姚淑云

(福建省莆田庄边中学 351127)

随着社会的发展和课程改革的推进，教师越来越注重教学质量的提高.而且，合作学习的教学手段，在培养学生的合作能力，提高学生的综合素养方面占据着至关重要的地位.同时，学生只有在合作课堂中，才能够实现探究能力的提高.因此，教师在日常教学的过程中，就要注重小组合作活动的创建.并且，教师要从学生的兴趣和教学内容出发，为学生构建丰富多彩的教学活动，从而满足学生的学习需求.此外，教师要给予学生自主合作和探究的时间和空间，从而使学生在小组合作的过程中掌握解决实际问题的能力.本文结合笔者的实践经验，对于合作学习在初中物理教学中的有效应用进行了以下几点探究.

一、合理分组，明确角色

对于初中阶段的学生来说，已经具备了一定的生活经验和认知水平，这就导致学生在物理能力和物理素养方面产生了巨大的差异.并且，学生能力有强有若，学习态度有好有坏.教师如果按照相同的标准将学生分成不同的小组，势必会造成小组能力的不均衡.因此，教师设置合作学习课堂的过程中，就要将不同能力和不同水平的学生分到一组，从而实现以强带弱，提高学生的整体素养.当然，教师也要明确每一个学生的角色和任务，只有这样，学生才能够拥有责任感和信念感，合作教学的效率和效果才能够有所提高.

比如：在《测量物质的密度》的教学过程中，首先，笔者将物理基础相对较好和物理能力相对较差的学生混合分到了一组，接着，为了让学生能够掌握正确的测量物质的密度的方法，笔者为学生组织了实践活动“用天平和量筒侧固体和体液的密度”.并且，笔者为学生提供了量筒、石块、细线、盐水、天平和砝码、烧杯、清水、多媒体演示可见.在实践活动开始之前，笔者利用多媒体为学生展示了具体的实验流程.之后，笔者就将主动权完全交到了学生手上，要求学生以小组为单位自主完成这个实验.而且，为了使每一个学生都能够发挥自己的作用，笔者明确了每一个学生的任务，有的学生需要记录数据，有的学生需要具体操作，还有学生要整体指挥.最后，学生都得到了正确的结论.可见，合理的分组，明确的角色，在小组合作课堂中是非常重要的.只有合理的分组和科学的任务的设置，才能够激发学生的潜力，强化学生的实践能力.

二、设置任务，指明方向

物理本身就是一门抽象性和逻辑性较强的学科.并且，物理知识的形成不仅来源于生活，还来源于自然.因此，教师在日常教学的过程中，就要联系生活为学生设置科学合理的任务，从而使学生能够在完成任务的过程中掌握一些抽象的物理公式和概念.同时，明确的物理任务，能够为学生指明前进的目标和方向.而且，也避免了学生在小组合作过程中出现长时间交流与物理知识无关的内容的情况出现.

比如：在《物体的浮沉条件及应用》的教学过程中，本节课的教学目标就是，让学生明确浮沉的条件，使学生掌握轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理.因此，为了使学生明确地掌握本节课的重点教学内容，笔者为学生组织了F浮不变G改变的实验：潜水艇模型的浮沉.并且，笔者要求学生以小组为单位自主完成了这个实验.同时，笔者为学生设置了任务：(1)探究潜水艇能够在水中上浮和下潜的原因.(2)思考潜水艇是怎样利用浮沉条件来实现浮沉的.(3)分析潜水艇浸没水中浮力的变化.这样的教学任务，为学生明确了努力的方向和目标.学生在完成这些任务的过程中，就掌握了潜水艇模型的浮沉原理.可见，在小组合作课堂中，学习任务的合理设置是非常重要的.有效的任务，不仅能够提高学生的思维能力，还能够提高学生的学习效果.

三、科学评价，提升能力

教学评价作为初中物理课堂的最后一个环节，在提高学生的实践能力和反思能力方面发挥着关键性的作用.因此，教师在小组教学中，就要深入了解每个小组的进度和学习效果，并且，教师要做到心中有数.同时，教师根据学生的学习成果和小组氛围等等，对每个小组做出科学合理的评价.而且，科学的评价是巩固学生学习效果的保障.有效的评价，不仅能够使学生明确地认识自己，还能够帮助学生树立起学好物理知识的自信心.此外，教师还要注重学生对自己的评价和小组间的互相评价.这样的评价方式，不仅能够使学生认识到自己的缺点，还能够让学生发现他人的优点.

比如：根据学生在“用天平和量筒侧固体和液体的密度”和“F浮不变G改变的实验：潜水艇模型的浮沉.”的小组活动中，每个组的学生都出现了各种各样不同的问题.有的小组是没有记录清数据，还有小组是没有完成全部的实验任务.因此，笔者就根据学生在小组活动中的表现给予了不同的评价.当然，笔者还是采取了以鼓励为主的评价模式.如：虽然数据没有记录完整，但是，实践过程还是很好的，只是以后要注意数据上的问题，不然，实验就白做了.学生在笔者的评价中，就能够清晰地明白自己的问题所在.

总之，合作学习在初中物理课堂中占据着至关重要的地位.教师在日常教学的过程中，一定要从学生的学习现状和兴趣出发，为学生构建多样化的物理课堂.同时，教师要根据学生的学习能力和物理基础进行科学合理的分组，从而明确学生的学习任务，指明学生的学习方向，进而提高物理教学的效率和效果.当然，教师也要注重评价的作用.科学合理的评价，不仅能够提高学生的实践能力，还能够强化学生的物理素养.