浅析服装工艺课程教学模式改革

杨 敏

（山东服装职业学院，山东 泰安 271000）

1 传统服装工艺课程教学模式存在的弊端

在当前的大部分院校中，服装工艺专业依然是采用传统教学模式，主要是教师的讲解和示范，然后学生进行操作。在这种模式下，课堂45分钟内，学生都围着教师的缝纫机观看步骤，进行分批次的观看，这就使得这种模式难以满足学生的需求，导致学生丧失学习的兴趣和动力，无法满足现代教学的要求。同时，在这种教学方式下，难以提高教学效率，导致学生的学习效率低下。教师针对同一教学内容反复重复，导致浪费教学时间和材料，并且难以告知学生每一个需要注意的细节，并且这种演示下成型面料具有不可逆性，不能重复使用，并且学生不同的观察角度都可能导致他们理解的差距。因此，这种教学模式难以满足当前的教学需要，并且降低了学习的学习效率和学习兴趣。

2 服装工艺课程教学模式改革研究

2.1 多媒体教学法

在当前，高校的教学中多媒体教学法已经得到了广泛的应用。多媒体教学法以其独特的优势，为学生学习带来很大的趣味性，增加了教学的直观性等等，都促进了教学形式的转变，并且很多教师在教学中充分利用图片和视频，可以促进学生的快速理解。在传统教学中，学生在观摩之后进行自己操作，这个过程容易遗忘,并且浪费时间。而教师利用多媒体，将具体的过程拍成视频或者是照片，为学生进行直观的展示，能够促进学生的理解，增加他们的记忆力，让学生进行记录，同时在缝纫机上进行操作，这个方法有着很高的教学效率。

在教学中对多媒体的应用也存在一些问题。例如，在制作成衣时，直接让学生观看视频然后练习，难以取得理想的教学效果。因此按工艺课程的操作性质要求，必须要自己动手进行操作，特别是熨烫归拔和车缝吃布等过程中，必须教师的指导和学生的练习。因此，在实际的操作中，需要使用多媒体进行视频播放的同时，也需要有教师的指导和自己的练习，这样才能促进学生的实践，也将课程简单化，真正发挥多媒体的使用优势。

2.2 项目课程教学法

在当前的服装工艺教学中，学生在就业之后和市场的需求不相适应，这也是当前教学面临的重要课题。在服装艺术专业中，多是关注对学生艺术的培养，这只适合那些个人创办的工作室。然而，在多数的品牌企业发展中，需要的人才都是综合性的人才，需要精通设计和陈列，以及掌握品牌运作和营销的综合性人才，这就需要高校在人才培养的过程中，不能仅仅教授学生的实践技能，更需要提高他们的商业思维能力，提高商业实践,在课程的开设中，增加服装市场的课程。在教学中，项目课程教学法主要是服装工艺和服装CAD课程，针对实验项目，在教学大纲的要求中，和企业的实际进行综合，然后完成设计。在确立项目课题之后，让专业课教师进行讲解，并且将教学的实例设计和制度进行展示。在专业教师的指点下，能够清楚地找到教学的重点和难点，给予形象的表达，从而保证学生从各个流程上，都能够掌握相关的设计，从确立概念到创意构思，然后进行材质选择，进行版型打样，之后缝制等，然后学习服装公司的研发团队开展教学实践。比如，在全班有30个学生，将其划分为不同的团队，分别授课。共划分为6个团队，并且在团队中分别有5人，共同完成款式不同的5种服装的设计。在教师的指导下，团队分别进行这5款衣服的设计讨论，分析其设计的配色和材质，并讨论其裁剪方法，研究其工艺构成和营销方式等等，之后再进行操作实践。在这个操作过程中，学生都能够亲自体验过程，掌握其难易程度，不断发现问题然后解决问题。在这个环节中，能够使得学生不断突出自我,培养他们进行独立思考，为学生塑造创新的环境。在该教学模式下,能够使得学生充分掌握设计的技能，并促进对综合知识的应用，促进学生参与积极性的提高，从而使得他们具备创新能力，提高他们的合作能力。

2.3 校企合作模式的应用

在服装工艺课程教学中，校企合作的方式得到了广泛的认可和利用，具体有:

（1）在一些服装工艺实训课程中，学校能够和企业协定，共同建立校外实训，采取实习顶岗的方式，让学习增加对企业生产线的了解，并且能够在该环境下不断学习，边做边学，不断提高自己的操作实践能力。

（2）将企业的优秀的工作者引入到学校的课堂教学中，或者是开展讲座的方式，邀请一些企业优秀工作者和行业的优秀者到学校进行演讲，并且带给学生一些校外的知识。学生可以就专业的知识和问题进行提问，由这些优秀的技术人员进行解答，告知学生相关的知识。

（3）在课堂中充分引入企业的项目，并且在教师的辅导下完成这些设计，并且将日常所学的知识使用到实践过程中去，实现活学活用。

（4）学校在人才培养的过程中，需要将服装企业的实际需求作为出发点，不断根据行业的发展和企业的需求，调整和优化大纲教材内容，让学生不断更新自己的知识储备，从而使得培养出来的人才更加符合企业的需要。

2.4 协作教学

在院校的服装设计专业课程中，兼具艺术性和技术性，并且牵扯多门学科，互相结合和渗透，这样才能促进学生课程的学习和实践。在实践中，很多学生没有充分掌握服装构成和工艺制作的原理和要求，凭自己的想象设计出具有艺术的作品，创意性强，然而因为和艺术要求不相符合，没有成为有效的成品。因此，在日常的服装设计课教学中，教师不但需要关注提高学生的审美和创意，同时也要和版型课以及工艺课充分结合，保障设计的工艺能够符合设计的原理。在协作教学过程中，教师既要鼓励学生提高自身的审美感，提高创新意识和创意敏锐感度，让学生多去参加不同类型的设计大赛,提高他们的创新精神，让他们增强时尚观念，丰富其设计理念。同时，还需要让学生掌握服装整体结构，并且在各个环节内容的学习中，充分理解到美,并且认识到在美感形式下，服装必须具有的功能价值,从而培养学生正确的设计观念。

3 结束语

综上所述，在服装工艺教学中，需要转变传统的教学方式，和行业发展需求充分结合，并且充分使用信息化教学手段,不断改革教学方式，从而针对静态的教学内容进行立体化和形象化的表达，促进学生的理解和内化，提高学生的抽象思维,提高学生的学习兴趣，充分发挥积极性,并且使学生能够主动学习，更加积极地进行知识的获取，提高自身的服装工艺制作能力，提高教学的效果和质量。