小学教师素质与学生发展研究

文/广州市天河区博雅小学

随着时代的变化、经济的发展，人们对老师的期望更高了。期望高的同时，新时代对于老师的要求也就更新更高，也赋予了老师更多更难的使命，而小学教师恰似人生的启蒙老师，他(她)将为孩子的人品，道德，思想，习惯，爱好，发展奠定一生的基础。作为启蒙老师需具备道德文化素质 ， 工作、教学能力素质，身体、心理素质才能助力学生的全面发展。

一、教师素质的内容

(一)道德文化素质

小学教师的道德文化素质要求着重表现在：个人思想政治素质、个人道德素质和个人文化素质。首先，在思想政治方面教师应表现出强烈的责任感，应时刻牢记少年儿童是国家的未来和民族的希望，在各类教育教学活动中，坚持真理、传播真理、尊重并弘扬中华传统文化，培养学生爱国、爱党、爱校、爱家的情操，帮助学生形成正确的人生价值观，处世观。

其次，教师需要具有高尚的道德素质。每天对着一群群6-12岁天真活泼的孩子，教师需要亲切，仁爱，无私、奉献、公平、守信的道德品质修养。因为你的亲切，仁爱，无私、奉献、公平、守信让孩子有了安全感、有了信任感，学生会学的轻松，学的积极，这样肯定能够产生良好的教育教学效果。

最后是教师的文化素质，教师的文化素质由三个方面组成：一是专业知识。这也就是要求科任教师自己所学的专业与所教科目一致，且教师在专业知识方面应尽可能地成为该领域的专家、行家。二是文化基础知识。常言之：“教师是活到老学到老的行业”，此话真不假，现代社会教师应该与时俱进，不断参与继续教育，各类教育培训，学习广博的文化基础知识，科学信息知识，成为一个“杂家”、“百科全书”。三是心理教育学科知识。教师的教学是建立在遵循小学生身心成长规律和教育教学规律基础上的，这就要求教师必须学好心理学、教育学知识，并能运用心理学、教育学知识开展孩子们的心理健康疏导与教育，及时处理孩子心理情绪问题。让孩子保持良好情绪，健康心态进行学习。深入了解不同孩子的心理与爱好，运用不同方法成就每位孩子的发展。

(二)教学能力素质

教学能力是教师从事职业的基本条件，是教师顺利完成各项教育教学活动必须具备的能力。具备多种不同能力的教师才能在教育教学过程中能做到应付自如，效果优良。即“师者，所以传道、授业、解惑也”。新的时代，新的使命，面临信息迅猛发展的今天，教师应时刻站在时代前沿去研究，思考教育对象、内容和方法。时常秉持一颗 “教无止境”的心，精益求精，勇于探索，勤于进取。

(三)身体、心理素质

教育工作是一项长期而艰辛的工作。小学教师一天8-10小时与孩子们密切的交织在一起，必须具有健康的体魄和良好的心理素质。以保障顺利地完成教育教学任务，才能为教育、教学工作带来活力与动力。平时教育教学中很多学校大课间就要求全体老师与学生一起锻炼、跑操、做广播体操， 每周三下午全体教师三球运动，乒乓球、羽毛球、篮球各选一项运动。这些活动除提升自己的身体素质以外，也带动学生锻炼兴趣、增强师生交流、同事交流机会，使身心愉悦、工作更富有激情。当然教师除了身体素质要好之外，还必须具有良好的心理素质。心理素质具体来说包括：教师个人的兴趣爱好、情感态度、意志因素、性格特征等等。小学教师就是孩子的一面镜子，孩子的情绪最易受老师的影响而变化，所以老师应始终保持积极向上、活泼开朗的心境。

二、教师素质与学生发展的关系

当今的教育，无论是公办学校还是民办学校，好的班主任好的科任老师都是家长追随的目标。每学年的一年级新生家长在孩子入学前都对自己的班主任特别好奇，甚至有的还暗中调查了解老师情况、有的希望在某老师班等等这些现象都可见家长对好老师的渴求，因为好老师的素质直接关系或影响孩子的全面发展。

(一)教师优良道德文化素质助力学生形成优良品质

人们常说，小学生就是一张白纸，老师给描绘什么就是什么。的确，刚入学的小学生不知道什么是爱国，什么是友爱、什么是帮助，什么是尊老爱幼，要学会这些除了课堂的课程教学，更多源于我们教师的言谈举止之影响，源于教师行为动作之影响。当教师自身端正，做出表率时，学生便会模仿且跟着行动，跟着表现自我，渐渐地孩子们耳濡目染，实践练习，在学习与生活中自然地领会了爱国、友爱、帮助、尊老爱幼的意义，也形成了和老师们一样的优良品格。

(二)教师高水平教学能力助力学生获得优异的学习成绩

高水平教师除了兢兢业业做好本职工作，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，争做一个深受学生尊重和信赖的好老师外，平时还需认真学习教育教学理论，积极参与教科研工作，大胆进行现代教育技术与各学科教学整合与创新。在自身的语言表达能力、自我控制能力、创造性思维能力、组织教学能力、分析教材能力、开展科学研究能力以及审美能力方面不断提升。这样可以让学生学得轻松，学的愉快，学得有效。

(三)教师的身体、心理健康助力学生健康人格形成

1.教师的身体、心理健康影响学生的学业

一位身心健康的教师，他不仅体力充沛，心态阳光，行动积极，平时还会不断丰富自我，寻求新的增长与进步。成为学生的榜样和楷模，学生在他们的感染下，学习兴趣定是处于积极状态。且老师产生崇拜、敬重、依赖感，愿意为他们所喜欢的教师而学习，听取老师教导，积极开展各项活动。学生在这些老师的课堂中听课认真，积极互动，主动提问，相互交流，作业完成率高且效果好，长此以往形成良性循环，学生品行端正，成绩优异。如果学生遇到与之相反情况的老师，常常会因为厌恶教师而厌恶学习，处处与教师作对，不听老师话，逐渐产生反抗，形成叛逆心理。常表现为不听课，不做作业，成绩下滑。另外，对于后进生，如果教师尊重学生人格，用良好心态，包容之心接纳这些孩子，研究造成他们学习暂时落后原因，并给予恰当的帮助。体会到老师的真爱与良苦用心，他们也会取得良好的学习成绩。

2.教师的人格健康影响学生的人格形成

教师健康的人格主要表现在：爱国、诚信，友善，亲切，仁爱，无私、奉献、公平、民主、友爱、博学等等，这就要求教师富有大爱，教师的言谈举止文明、为人处世豁达，性格开朗、愉悦、幽默、活泼、乐观积极向上。在这种教师的教育下，学生心理健康的教育是稳定的,学生会因教师自身的形象来感染自己、让学生在大环境中产生乐观心态。反之，人格偏激的教师会对学生人格定性，处事方法，道德和团结的概念等都会有较大的影响。

三、努力提升教师素质的建议

(一)加强专业知识培训，制定培训计划。每学期初按照学校教务处的教研计划制定自身的学习培训计划，积极投身培训学习，提升专业素质。

(二)建立竞争机制，实施绩效考核，评选模范班主任，优秀教师，学科带头人，建立名师工作室。同时开展多维评价体系，多方面考核机制，奖勤罚懒，肯定优秀，追求进步，促使大家都向优秀看齐。

(三)发挥骨干教师，学科带头人的积极作用，让他们脱颖而出，尽快成名。打造名校长，名教师。各学科组以学科带头人、骨干教师为核心，充分发挥骨干的示范引领作用，激励全体教师争当教育教学能手。每周定时开展有目的、有计划的课题研究及汇报交流活动，提高科组成员的整体教研水平。

(四)积极开展师德师风建设年活动，培育典型，弘扬正气，引领风尚，树立正确的价值观。通过教师节教师宣誓活动，师德培训会重温教师职责与使命，时刻谨记“不忘初心，牢记使命”，坚守岗位，努力为新时代教育贡献自己的力量。

(五)以老带新，师带徒，结对子。让青年教师主动向指导教师请教，老教师发挥自身优势，指导青年教师、积极帮扶青年教师，并形成良好的合作学习交流氛围。

(六)专家引领。可借助校外专家队伍智慧促进教师专业成长。例如邀请专家学者到校指导教学、走进课堂听课，把脉教学方向，组织教师观看专家讲座，派老师外出跟岗学习等方式更新教师观念。认清当前教育新趋势，激发学习动力。

(七)开展全民阅读，积极参与网络学习，继续教育学习。多读经典名著，净化心灵，提升内涵，来一次与大师的心灵对话，不断提升理论素养和文化素养。其次网络进修学习是老师们最直接最常用的方式，通过学习转变老师教育观念，吸收最新的教育理念，促进课堂教学水平和教学质量的提升。

(八)在教师中开展大练教学基本功活动。如：普通话，三笔字，课件制作等竞赛活动，并利用竞赛平台强化意识，训练能力，提高自信，提升教师的基本功。

(九)加强教育科研和教学研究。树立“问题就是课题，教学就是研究”的风气，做到人人有课题，周周有研究。以问题为突破口，以课题研究为抓手，以集体智慧为动力，将课题的研究深入到课堂，深入到教育教学的实践之中。