粤西中小学女教师婚恋状况调查简述

王林发

一、选题的缘起

中小学女教师的婚恋状况是一个现实而独特的话题。女教师既是重要的知识传播者，又是家庭生活的重要成员，她们多重角色之间的正负向互动关系直接或间接影响着家庭关系、个人价值发挥、社会安定与教育的发展。

在现代社会，婚恋嫁娶主要是基于个人发展需要而出现的普遍现象，但是中小学女教师这一群体的特殊性，使得其婚恋状况又具有独特的社会影响。在实地考察和深入研究的基础上，我们运用所学的教育学、心理学、社会学等相关理论，对粤西中小学女教师婚恋的状况进行调查，试图从教育生活史视野对粤西中小学女教师婚恋状况的影响因素以及问题的解决方法等做出进一步的探讨。我们相信，深入探讨粤西中小学女教师的婚恋状况、影响因素、质量、特点和社会影响，将为我国中小学女教师在婚恋问题上提供别样解读，为中小学女教师如何处理好婚恋以发挥好社会价值作用提供案例和启发。

二、研究的方法

本课题主要采用量化研究和实证研究等方法，在搜集相关文献资料及整理调查资料的基础上，进行分析解读和逻辑推理，做到调查法与内容分析法、个案法与访谈法相结合。

（一）量化研究

量化研究，也称定量研究，是社会科学领域的一种基本研究范式，也是科学研究的重要步骤和方法之一。我们的 “量化”对象是个独特的群体——粤西中小学女教师。独特，是因为调查对象具有地域性和群体差异性。在当事人的积极配合下，我们调查到比较真实的情况，掌握了一些一手材料。

调查法。调查法是指为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并做出综合分析，得到某一结论的研究方法。调查粤西中小学女教师婚恋状况，我们所在地湛江市及其他粤西城市如阳江、茂名等可以找到的典型案例较多。可以说，这个选题的确立是建立在长时间的实地考察和认真思考基础上的。

内容分析法。为了对调查内容所含信息量及其变化进行分析，我们采用了内容分析法，将非定量的材料转化为定量的数据，并依据这些数据对调查内容做出定量分析和做出关于事实的判断和推论，使得调查资料的因素与结构的分析更为细致和程序化。

（二）实证研究

实证研究是基于事实和证据的研究。本系列文章在调查和撰写过程中，充分遵照实证研究客观、量化、有定论、可检验等要求，对粤西中小学女教师婚恋状况进行调查研究。

个案法。为了在较长时间内对粤西中小学女教师连续进行调查、了解、收集全面的资料，以研究其心理发展变化的全过程，我们采用了个案法。我们基于知识增长对个案进行 “两维度三取向”的深入分析。“两维度”，一是将个案视为“整体”中的 “部分”，探寻事实层面上通过 “部分”认识 “整体”的途径；一是着眼于个案研究的理论意义，试图通过个案进行理论启发或检验。“三取向”，首先，解读它们处理个案超越问题的内在逻辑；其次，基于以上两个维度比较它们的各自得失；再次，尝试提出一个新的解决方案，即 “关系个案研究”。最后，从知识增长的角度总结讨论个案研究的贡献和局限。

访谈法。访谈法是本调研所运用的主要方法之一，一共访谈30人次，有效访谈人数27人，涵盖粤西地区湛江、茂名、阳江的村圩、镇、县 （区）、市各学校的中小学女教师，出生年代跨度从50年代到90年代，访谈总容量15小时。

三、粤西中小学女教师婚恋现状

为使调查更加具有全面性，我们对研究主体进行不同地域、不同年代的划分，以便进行调查研究。调查方式主要是个案访谈，确定30个访谈对象，有效访谈27个。通过对访谈资料的分析，我们对粤西中小学女教师的婚恋状况有了比较全面的了解，尤其明确了粤西中小学女教师在不同区域、不同年代的差异特点。

在粤西地区内，不同地域、不同的生活环境，对中小学女教师的择偶标准、相处方式、婚恋中问题解决方法有着不同程度的影响，但在某一程度上有着参考意义。通过对访谈材料的分析，可知在不同区域的女教师在择偶时考虑的因素逐渐增多，并且在生活水平较高的区域女教师会多加考虑对方的生活经济状况。另外，调查发现，经济条件相对较好的区域中，在不同外界因素的冲击影响下女教师的婚恋状况出现矛盾的原因呈现多样化，而在农村地方产生矛盾的原因则比较单一，它们所生成的原因在生活中较为普遍。

四、粤西中小学女教师婚恋与粤西社会

从调查数据看，出生在不同年代的粤西中小学女教师在事业心、理想成就高度、晋升的观念意识等方面有着程度差异，但总体上多数女教师希望在事业上获得成就，而这个趋势随着年代的变化越来越明显。女教师的婚恋状况对其生存处境、专业成长、职业幸福和职业愿景、教育贡献等的影响亟待深入的探讨。

（一）粤西中小学女教师的婚恋、家庭与地方教育发展

应当承认，粤西中小学女教师群体为地方教育发展做出了巨大的奉献，而其婚恋、家庭中的实际问题也对学校教育事业产生了影响。同时，学校、社会在努力寻求解决中小学女教师婚恋与家庭实际问题的方法和途径。

家庭与工作的冲突影响教师的专业成长。粤西中小学女教师的婚恋、家庭与其专业成长存在一定程度的因果关系。大多数女教师要同时兼顾家庭与工作两方面，因而总会面临时间、精力分配难以协调的困境，家庭角色和教师角色上的冲突，对她们专业成长的深度和高度造成很多限制。在家庭矛盾和冲突时有发生的女教师身上，这一问题尤为严重。

和谐的婚恋、家庭生活促进教师价值的实现。通过调查发现，大多数粤西中小学女教师渴望在事业上取得成功，甚至表现出比男教师更强烈的进取心与教育教学改革意识。由于文化传统、习俗的影响，女教师往往要承担更多的家庭责任，从而不得不减少专业成长的时间分配，这种潜在或显性的角色冲突，使得不少女教师在职业生涯上遭受到男教师所不具有的困境。因而婚恋、家庭生活的和谐，对女教师在人际关系的经营和积极心理品质的塑造等方面都起着催化剂的作用，进而有利于女教师个人价值、社会价值的进一步实现。

（二）关切粤西中小学女教师婚恋、家庭状况的重要性

粤西中小学女教师的婚恋、家庭与粤西社会是密切相连的，它们相辅相成，相互作用。许多女教师多年在重复不变的岗位上工作，工作任务重、强度大，还要承担照顾家庭的重任，以致其职业认同感逐渐降低，最后产生职业倦怠，客观上导致了当地师资力量的下降。教师难以摆脱其职业的性质，他们始终是知识传播的载体，教育的发展必须依靠当地的中小学教师，如果粤西中小学女教师的婚恋和家庭生活出现了较大的动荡，往往会间接影响到师生关系和学校的发展，乃至粤西教育的稳定，产生较大的负面影响。

近年来，教育部门和学校等教育相关机构十分重视教师的生活待遇和工作条件的问题，而且依据有关政策和规定对教师的家庭生活状况进行调整，这无疑有利于缓解粤西中小学女教师婚恋和家庭矛盾，提高和完善婚姻家庭生活的质量。不过，对女教师婚恋、家庭状况的关切，仅靠教育主管部门宏观层面的筹划显然还远远不够，还要求在微观层面有多方力量的参与，如学校、舆论机构、研究机构、社会机构均可以有所作为。