以“兴趣”为动力的初中语文课堂的构建

摘 要：初中的语文学习是学生这个阶段重要的学习科目之一，作为一门语言应用性学科，对于学生兴趣的培养是非常重要的一个教学环节，因此，在实际的教学工作中，我们要完善教学方式，研究教学方法，提高学生对于语文学习的兴趣，从而，提高语文的学习成绩。所以，本文就以提高学生学习兴趣为目标，从学生的课堂参与性、教材的故事性、课堂的活跃性三个方面来对如何培养学生的学习兴趣进行探讨。

关键词：初中语文；学习兴趣；教学思考；探讨

在初中语文的教学工作中，我们经常会遇到一个问题，学生对于语文的学习兴趣不大，上课注意力不集中，导致学习质量不高。兴趣是一种对于内心的情感表达，学生对语文学习产生了兴趣，就会积极主动地去学习语文知识。所以，它是学生学习的内动力，能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，也是学生学好语文课的入门向导。作为语文教师，应不失时机地点燃学生的兴趣之火，将学生被动、消极的“要我学”变为热情主动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。

一、 注重学生的课堂参与性

在传统的课堂教学中，主要是老师负责讲，学生负责听的教学方式，教学氛围枯燥死板，死气沉沉。在这种氛围中学习，只会让学生对课堂失去兴趣，对学习没有积极性，对知识的掌握度不够，影响学习成绩和抑制学生天性。所以，我们作为教师，应该根据不同的教学目的和教学情况，改变教学方式，提高课堂氛围，注重学生的课堂参与性，让学生解放天性，积极参与到教学中来。同时，我们在课堂教学中要以学生为重心，积极与学生沟通互动，从而提高学生的语文学习兴趣。

例如：在进行崔颢的《黄鹤楼》这一课的学习时，我们带领学生朗读这首诗，然后让学生通过诗词阅读，加上注释，来对这首诗进行赏析，然后再让学生分组对于这首诗进行探讨，通过学生之间的思维碰撞和讨论，对这首诗蕴含的思想感情有更加详尽和新奇的理解。接着让学生将这些理解進行总结，由代表在全班把自己的想法说出来。最后我们再对这首诗进行讲解，让学生一一印证他们心中的想法。可见，通过这样的课堂教学方式，让学生参与到课堂中，提高学生的课堂参与性，那么学生对于课堂的兴趣也就自然而然地提高了。

二、 注重教材的故事性

在实际的教学工作中，我们一直在注重文章中作者表达的感情，以及其中运用的写作手法和优美字词的重点讲解，将整个故事整体拆分得七零八落，使学生在进行学习时，忽略了其中最有趣的故事，导致学生对语文课堂失去兴趣。因此，我们要注意改变这一情况，注重其中的故事性，联合故事来对文章进行讲解、剖析，保证故事的完整性，让学生在读着有趣故事的同时，学习到语文知识，提高学生对语文的兴趣。

例如：在进行《愚公移山》这一篇文言文的学习时，平常的课堂我们只是按照文章重点，一句一句地对课文进行解析，翻译，并指出哪部分是考点，需要重点记忆，对于其中的情节一笔带过，学生在学习文章时，只记得哪部分是重点，哪个词是什么意思，对于整个故事没有太深的感触，自然体会不到其中的乐趣。而要想解决这一问题，我们可以让学生首先整体理解文章中的故事，然后带着故事去学习文章。比如：我们可以利用多媒体播放一些关于《愚公移山》的动画故事，通过故事的讲述充分激发学生对于文章的兴趣，学习质量自然提高。

三、 注重课堂的活跃性

无论是学生的参与性还是教材的故事性，其载体都是课堂，不同的课堂氛围中学生对于发挥和创造的能力是不同的，严肃压抑的课堂氛围很大程度上抑制学生对于课堂的兴趣，减少学生在课堂上的知识吸收。相反，活跃的课堂氛围能够最大化地激发学生的兴趣和创造力，加深学生对于知识的记忆，更有效地达到教学效果。因此，我们在进行教学时，要时刻注意课堂氛围的活跃性，培养学生的学习兴趣，提高学生成绩。

例如，在学习《吆喝》这一课时，我们可以在课堂上做个小游戏，在开始上课之前，我们随机抽取几个学生上台，让他们模仿一下平常在生活中听过的吆喝，看谁吆喝得最像，由学生打分，以此来引入课堂，激发学生对于这堂课的兴趣。接着，我们在上课时要利用多媒体将书中的各种吆喝一一展现出来，将书中的描写实体化，让学生真正地理解书中的场景，在提高学生的学习兴趣的同时，还有助于学生深刻理解文章中表达的感情。通过这样的课堂教学，课堂的活跃度一直保持在比较高的水平，学生的学习兴趣和积极性也自然被更大地调动了起来，有利于课堂的高效开展。

综上所述，要想提高学生的学习兴趣，要从学生、教材、课堂三方面入手，改变教学方式，提高课堂的氛围和学生的参与性，全面提高学生的语文学习兴趣。所以，我们作为任课教师，应该明白学生兴趣对于学生学习的重要性，努力研究新的教学方式，培养学生的语文学习兴趣，提高学生的语文学习成绩。

参考文献：

[1]高玉珠.初中语文教学中学生学习兴趣的培养[J].新作文（教育教学研究），2011（22）.

[2]罗锐.浅析初中语文教学中如何培养学生学习兴趣[J].读天下，2016（19）.

作者简介：

杨定竹，云南省临沧市，凤庆县青树中学。