OBE理念下高职院校创新型软件人才培养模式研究

陈静

摘要：本文的研究基于OBE理念，并将创新型软件人才培养作为切入点，简述了OBE理念下创新型软件人才培养模式的意义，探索了OBE人才培养新模式。最后，本文从课程设置、能力提升、项目实践以及产学研合作等入手，提出了基于OBE理念下高職院校创新型人才培养模式，以期促进高职院校软件专业的可持续发展并为软件行业培养出大量优秀的、创新型、应用型软件人才，从而实现高职教育与行业发展的对接。

关键词：OBE理念；创新型软件人才；培养模式；建议

近年来我国IT领域得到长足发展，面对行业发展的瓶颈，对于创新型和应用型软件人才的需求量与日俱增。在这种市场形势下，如何提高软件专业学生的就业率和就业质量就成为高职院校首要面临的问题。随着OBE理念在教育教学中的推进，为创新高职院校软件人才培养模式提供了新的思路，并积极建立创新型人才培养体系，实施全新的办学模式和培养方法，在不断努力中逐渐积累了丰富的经验，为实现创新型软件人才培养目标奠定了坚持基础。

一、基于OBE理念下创新型软件人才培养模式的意义

在经济社会建设不断深入的背景下，国内各行业人才供需关系产生了巨大改变，尤其是IT行业的发展对于创新型软件人才的需求不断增加，面对市场发展趋势高职院校必须进行软件人才培养模式的创新改革，才能更好的适应IT转型升级发展的需要。同时针对创新型软件人才培养目标教育部以及国家发改委等部门提出了要加快推动高职院校转型发展，转变办学思路，并结合地方经济发展，促进产教融合校企合作，重视培养创新型和应用型软件人才，不断提升软件专业学生就业创新能力。所以在此次高职院校软件专业转型发展中，创新型和应用型人才是高职院校重要的人才培养定位。

OBE（ Outcome Based Education） 理念，即“产出导向教育理念”，是为了适应经济社会发展对于人才培养的需求而提出的全新理念[1]。OBE理念中始终坚持“以学生为中心，以成果为导向”的指导思想，它不同于传统的教育思想，而是采用反向设计教学目标与课程教学体系的方式，实现教学过程的目的性、计划性以及组织性，从而实现创新型与应用型人才培养的目标。某种意义上OBE理念将会是我国工程教育领域改革发展的主要方向，并且这一理念已经在高职院校创新型软件人才培养模式中得到实践应用，取得了很好的成果。在全新的教学理念指导下，学校和教师都将创新型人才培养作为教学活动的切入点，重视学生技能培养，将教育产出作为驱动力，通过制定科学的课程教学体系与教学评价促进创新型人才培养目标的实现。可见，基于OBE理念的教学模式与传统人才培养模式是截然不同的，面对市场经济不断深入以及IT领域进一步发展对于高素质人才需求的现状，实施OBE理念的教学模式显然对于创新型人才培养目标的早日实现起到重要的现实意义。

二、基于OBE理念下高职院校创新型软件人才培养模式分析

（一）创新型软件人才培养目标

高职院校软件人才培养的过程中，要想培养一批具备软件开发技术，又懂得实施并管理一个软件项目的创新型人才，除了对软件专业教师的能力提出很高的要求以外，更重要是准确、科学的人才培养目标定位。针对高职院校软件专业人才培养目标应该定位为以社会需求为导向，将职业素质培养、创新能力提升等作为软件人才培养过程的核心任务，切实将创新型人才培养目标落实到实践教学中。基于OBE理念，在具体的创新型软件人才培养体系中，教师不仅仅要求学生掌握专业基础知识和方法，还应该根据IT业界标准以及发展现状，培养软件专业学生项目管理、工程实施、团队协作能力以及创新能力，不断提升软件专业学生在行业领域中的就业竞争力。

（二）建立重基础、多元化的课程体系

在OBE理念指导下，高职院校软件专业课程体系的设计应该作为实现创新型软件人才培养目标的重要保障，所以在课程体系中，除了要重视基础知识的设置以外，更重要的是要突出多元化学科内容，构建集基础知识、专业知识以及综合知识为一体的课程平台[2]，实现“厚实基础、全面均衡”的目的。

在基础知识版块中，主要重视对软件专业学生逻辑思维能力、专业基础以及语言能力等的培养，为后续教学打下坚实基础。因为在软件开发中需要软件人才将市场需求转化成逻辑过程，然后是程序代码过程，在这一过程中需要软件人员有清晰的思路和缜密的思维，所以锻炼软件专业学生的逻辑思维能力十分重要，这也是很多高职院校针对软件专业开设高等数学、离散数学以及线性代数等课程的重要原因。当前我国软件水平与国际软件水平相比还有一定差距，同时软件产业属于全球化产业，对于软件专业学生来说语言能力是了解行业最先进技术的基础工具，因此，高职院校应该根据这一特点开设英语课程，提升软件专业学生的英语水平。此外，在技能培养过程中，主要有技术水平与工程能力两方面，针对学生的技术水平培养可以设置算法设计、数据结构以及数据库等基础课程。除了必要的专业课程以外，还需要开设一些交叉性学科课程，拓展学生的知识面，有助于锻炼学生创新能力，比如知识产权、人文科学等等都是比较常见的学科。

（三）实施重实践、启发式的教学方法

在很长一段时间中，高职院校软件专业人才培养都处于落后、效率不高的状态，填鸭式教学方法显然与软件专业教学特点并不相符，同时也会在很大程度上限制学生的思维发展，也会影响学生学习的积极性与自动性，很难实现创新型软件人才培养目标。基于OBE理念，为高职院校软件专业人才培养提供了新思路，也要求高职院校加强“双师型”教师团队教师，提升软件专业教师的创新，形成“为创新性而教”的理念，为教师创新教学方法、教学手段提供必要的支撑。随着OBE理念的深入，高职院校软件专业教师开始尝试“案例教学”“实践训练”等多种教学方式，充分发掘学生的内在潜能，不断提升学生的自学能力，并在教学过程中加强重视学生逻辑思维、灵活性、敏锐性以及创新意识等的培养[3]，切实将软件创新型人才培养目标落实到实践教学过程中。

（四）加强实践，让学生在实践中学会创新

通过大量的实践可以让软件专业学生提升技术水平，积累实践经验，同时也在实践中学会创新。所以，高职院校教师应该鼓励学生動手实践，在实践中寻找创新机会，锻炼创新能力，这也是OBE理念的重要体现。

1.创建“学生工作室”为载体的创新型软件人才培养模式

高职院校应该在学生大三阶段开始时，设置一些项目实践课程，鼓励学生创建“学生工作室”，让学生认识到团队在软件工程中的重要性，从而保障项目实践课程的顺利实施[4]。下面对项目实践课程的具体实施过程进行分析：首先，软件行业中的创新主要表现为软件技术知识与软件应用等方面的创新。在具体实践中，学生需要先经过深入的市场调研，再确定选题，实现软件应用创新，掌握具有一定价值的软件产品，在结合当前现有的先进技术进行产品创新设计、需求分析、用户体验分析以及程序设计与开发等，在整个过程中需要学生利用优化算法、创新算法进行软件知识的创新，从而达到检验学生技术水平以及提升创新能力的实践教学目标。为了保证项目实践课程的顺利进行，高职院校可以组织教授评审团从客观、公正的角度对项目以及学生实践成果进行评估并采用项目指导教师和项目团队“一对一”的指导方案。

通过以项目实践作为教学载体，以“学生工作室”为主要形式，有效激发了学生的兴趣，同时还可以将表现优秀的团队和学生进行资源的合理划分，形成固定的工作室，由高职院校组织优秀学生工作室参与到各种学术活动、竞赛活动以及创新活动中，不断提升创新能力。

2.促进产学研合作，建设实习实训基地

在OBE理念中核心就在于促进产学研一体化，培养符合市场发展的创新型和应用型人才，所以高职院校必须重视产学研合作，从而实现知识创新体系、技术创新体系以及企业生产体系有效整合，形成一个完整的、合理的产业链条，得到良性循环发展[5]。基于此，笔者认为当前高职院校的当务之急应该是构建产学研一体化平台，加强重视校内和校外实习实训地基建设，为软件专业学生提供实习的机会，积累丰富的实践经验。同时，根据软件行业发展、创新型软件人才培养目标的需求，高职院校可以建立起现代软件工程、企业与系统仿真、嵌入式系统、图形图像与数字娱乐等实验室，为培养学生实践操作能力提供必要的物质保障。

3.提升软件专业学生的综合素质，构建学生自主创新平台

在培养创新型软件人才过程中，学生的思想意识、情绪管理等能力也是不可忽视的内容。对此，高职院校可以学生工作促进专业教学，充分利用好各类学生社团的优势，为学生建立健全素质拓展体系，构建学生自主创新平台，使软件专业学生不仅掌握专业基础知识，更重要的实现全面发展。首先，素质拓展平台中，主要是以学生社团为载体，成员包括学生党支部、团委以及学生会等；学生自主创新平台主要是实施企校合作的创新型软件人才培养模式，可以邀请优秀的软件企业深入到校园中建立学生技术俱乐部，提供交流和实践的机会。

在学生社团中，主要是一些综合性学生活动，比如思想教育活动或文艺活动等。在学生综合素质拓展方面，高职院校和联合学生社团共同组织社会伦理演讲比赛、软件外包产业的科学发展观演讲大赛或者心理讲座等，提升学生的语言表达能力、责任感以及情绪管理能力，也能更好的了解软件行业发展情况。在学生技术俱乐部中，主要是与专业相关的内容，比如软件产品、软件技术等，由软件企业和高职院校共同组织技术性活动、技术交流沙龙、新技术讲座等，可以让学生对软件行业有更深入了解，也会激发学生的创新意识。

当前高职院教育发展过程中如何培养创新型软件人才成为研究热点，加上OBE理念在教育事业中的深入，使OBE理念逐渐成为培养创新型软件人才培养的重要指导思想。基于OBE理念下，高职院校必须打破传统的软件教学思想，实现产学研一体化，重视学生的中心主体地位，坚持以结果为导向，以软件行业发展和实现创新型人才培养目标为载体，不断创新软件专业课程体系，提高创新型软件人才培养质量。

参考文献：

[1]杨波.高职院校产教融合人才培养机制创新实证研究——基于OBE理念的电子商务人才培养模式创新[J]. 时代农机，2018，45（12）：52-55.

[2]李婧，王新惠，刘文龙，张崟. 基于OBE理念驱动的普通高校创新型人才培养模式探索[J]. 农产品加工，2017（16）： 87-88.

[3]王学颖，于锡金. 基于OBE理念的创新创业教育课程体系设计[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2017，41（05）： 123-127.

[4]黄朋勉，周智慧，黄子杰，吴道新，张跃飞，李朝辉，蔡红革，李丽峰，黄灵芝.基于OBE理念培养创新性化工专业人才[J].化工高等教育，2018，35（02）：25-27.

[5]周仲海，朱昌平，刘丹平，朱金秀，苑明海，陈秉岩.基于OBE理念协同培养创新型工程人才的实践[J].实验室研究与探索，2018，37（09）：193-196+201.