怎样做历史微课课题研究

历史学科在所有的学科中只能算是一个不大不小的学科，在中考中又是一个介于重要与不重要之间的学科，所以每年在申报课题的时候，能审批下来的历史课题并不多，历史老师能参与课题研究的就不会太多。对于这些没有机会接触到课题的老师，怎样能顺利地申请到课题，又怎么样去做一个历史微课的课题研究呢？浅谈一下自己的看法。

1 掌握基本的微课制作技术

基本的微课制作软件有录屏软件、2013版PPT。最简单的就是2013版PPT。先在电脑上进行下载安装。然后做好PPT，包括片头和片尾。由于时间长度要控制在10分钟以内，所以PPT不可太多，控制在10张以内为好。做好后就可以进行录制了。在标签上点击“幻灯片放映”，会出来几个子菜单。在子菜单里点击“录制幻灯片演示”，会出现两个下拉菜单“从头开始录制”和“从当前幻灯片开始录制”。一般是选择“从头开始录制”。一边播放幻灯片，一边讲述，录制也在同时进行。如果哪一张录制错了，可以选择“清除”录音，再点击“从当前幻灯片开始录制”进行重新录制。全部录制好后点击左上角的“文件”标签，点击“导出”，再点击“创建视频”，视频文件就开始创建。这需要一个过程。创建好后视频文件就会出现在原来的文件夹里。另外还有皮影客、Scrash等软件，可以使视頻效果更好。

2 要去参与别人的课题

不要想着一开始就做课题负责人，你可以先去参与别人的课题。这是一个很重要的学习过程。在这个过程中，你会逐渐了解到做课题的流程：做课题先要写立项申请书，等待教育部门审批。审批下来后，你要撰写开题报告。开题以后，你可以招募组员进行项目研究了。通过研究，要形成自己的一系列成果。最后撰写结题报告进行结题。

3 怎样进行选题

历史微课还处于起步阶段，选题的范围十分宽泛。历史人物、历史事件、历史现象等都可以成为研究的对象。但是选择对象切记外延过大。如《中学历史微视频的开发与应用研究》，这个课题的外延就非常大，从范围上讲它包括初中的中国历史，也包括世界历史;从具体研究对象上讲它所有的历史要素都可以研究;从研究的方向上讲它包括“开发”和“应用”两个方面的研究。它包含的思维对象的数量和范围太广，很难按类别形成一个专题。如果研究范围定小一点，研究对象就会更加明确，上手也比较快，可以形成一个专题系列。如我们可以定“历史人物的微课开发”，范围就缩小了很多。其实仔细推敲这个范围也很大，它可以包括中国历史人物，也可以包括世界历史人物。你可以再进行分类，以中国历史人物为例，又可分为“中国古代皇帝的微课开发”、“中国古代名臣将相的微课开发”或“中国古代杰出女性的微课开发”等等。我通过思索，把自己的课题定为“中国古代历代皇帝微课的开发和研究”，这个课题实际上就是从第一个课题中派生出来的。

4 填写课题立项申请书

我之所以说是“填写”立项申请书，是因为立项申请书是一个表格，里面有“课题名称”、“课题负责人及其学术经历”、“课题组成员”、“课题论证”及“研究计划”等具体条目要求。只要按照要求填写基本就可以了。

5 怎样撰写开题报告

首先要知道开题报告应该包括哪几个部分。包括课题研究的背景、理论依据、关键词的界定、课题研究目标和主要内容、科研思路和方法、课题研究的过程设计、课题研究的预期成果及保障措施。开题报告和立项申请书大致相同，但也有所区别。立项申请书侧重于为什么要去研究，可能是基于兴趣爱好、或者是空白或者是想推广，而开题报告侧重于要研究什么和怎样去研究。

在课题研究的背景中，可以从国外、国内两个方面即宏观和微观两个方面介绍一下研究现状，尤其是国内研究的情况，以及你的课题的来源，比如我的一个课题就是从研究上一个课题中派生出来的。

课题研究的理论依据包括国家政策文件、教育学理论和心理学理论。在撰写理论依据的时候可以有针对性地阅读一些书，寻找对课题有实际支撑的理论。

关键词的界定可以明确研究目标，规定研究方法。研究方法有调查法、课例法、个案法、教育叙事，选择的方法要具有可操作性。

课题研究的过程设计与人员的具体分工是开题报告的重点部分，包括准备阶段、实施阶段与结题阶段。分工要比立项报告书上的更具体，列出时间表，便于操作和时间的控制，防止组员拖拉，保证按期完成。

课题研究的预期成果包括结题报告、一系列微课（含PPT、进阶练习、学习任务单、微课稿）、公开课及相关的教学设计、课件、课后反思、教育叙事，发表的研究性论文等。保障措施主要指课题研究的力量及资金保障。

6 写结题报告进行结题

这是最后一步。结题报告关于背景的描述一定要比开题报告简单;结题报告侧重研究过程的描述与研究成果的呈现。课题研究的具体过程是详细介绍部分，建议以时间为序，罗列出课题研究过程中的大事，如何时立项，何时开题，何时何人中期研讨，何时何人开展课例教学，何时研讨结题等。研究的过程要突出扎实性，研究成果要强调时效性。成果的呈现首先回答研究目标是否达成，成果围绕研究内容展开，一般表现在学生的进步、教师的专业发展与学校教育质量的提升三大方面。经验总结与理论提升均以课题研究的实践为基础和支撑。研究后的反思，突出拓展性，问题要有深度，为后续研究拓展更多的空间。

作者简介

秦瑞娟（1970-），女，汉族，安徽马鞍山市人，本科，中学一级教师，研究方向：中学历史古代皇帝微课研究。