高职院校教育管理之德育管理研讨

辜娟

摘 要：我国著名教育学家陶行知说过：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。”教书的主要目的是育人，高职院校为学生传授专业知识与技能固然重要，但是最重要的是教会学生做人的道理，提升学生的综合素质，让高职学生在激烈的社会竞争中占据优势。本文分析了德育管理在高职院校教学管理中的重要性，并探究了目前在高职教学管理德育管理存在的问题，提出了相关的解决对策，以便强化高职院校的教学管理水平。

关键词：高职院校;德育管理;重要性;对策

在“大国工匠”以及“工匠精神”的大力倡导下，我国高职教育的受到了社会各界的关注，高职院校是培养职业型与专业型人才的摇篮，在素质教育的背景下，高职学校应该将学生的德育作为教学的目标与重点，将提高学生的职业能力作为教学的前提。在素质教育的目标下，高职教师应该积极转变教学观念，创新教学模式，将学生作为教学的主体，充分发挥学生的主动性与积极性，引导学生能够自觉参与到知识的学习与探索中。

1 德育管理在高职院校教学管理中的重要性

在激烈的社会竞争中，综合型的人才更具有优势，在高职院校教学管理中强化德育管理有利于提升学生的综合素质，在培养学生理论基础以及专业技能的同时，让学生形成高度的思想认知，能够引导学生养成良好的行为习惯以及工作素养，因此，德育管理符合新形势下社会对人才培养的需求。其次，在高职院校教学管理中，强化德育建设，能够更好的弘扬中华传统美德，经过数千年的历史沉淀，中华民族巍然屹立在世界民族之林，中华民族能够自强不息、勇往直前、不断繁荣与发展，依靠的就是中华民族优秀的文化魅力以及传统美德，其是中华民族兴旺发达的精髓所在，引导了一代代中华儿女艰苦奋斗，互相团结，积极进取，因此在高职院校中增强学生的德育管理，有助于继承与弘扬中华传统美德，提升高职学生的人文素质，培养高职学生的家国情怀，共同为实现中国梦而努力奋斗。此外，德育管理对学生的思想情感、道德素质等都会造成一定的影响，需要高职院校深入挖掘学生的潜力，让学生树立学习的自信心，从而调动学生学习的积极性，如果德育管理难以落实，学生的发展空间就会受到限制，学习效率也会下降，因此加强德育管理具有十分重要的作用。

2 高职教学管理德育管理存在的问题

2.1 对德育管理的重视程度不足

由于我国对职业教育的越来越关注，很多高职院校也扩大了招生规模，但是目前很多高职院校的办学理念没有更新，办学目标也不够明确，部分高职院校过于重视学生的升学率以及就业率，忽视了将德育理念融合到教育管理之中，没有充分发挥学生的主体作用，很多教育管理形式比较落后，常常以说教的形式开展，学生只能被动的接受，很多学生对其缺少学习的兴趣。此外，德育主要是培养学生的思想道德意识以及端正学生的行为习惯，让学生养成自觉的纪律意识、合作意识、规则意识以及竞争意识等，从而提升学生的综合素质。但是目前仍然有部分高职院校德育管理常常流于形式，难以有效落实，进而影响了学生综合素质的提升。

2.2 重理论轻德育，评价体系不完善

目前，很多高职院校教师受到应试教育的影响，将过多的精力放置在对学生理论知识的讲解方面，对学生的思想道德体系的建设有所忽视，虽然有些高职教师在教学的过程中，融合了德育管理，但是教学的观念比较陈旧，学生对德育管理的主动性不强，甚至还会产生厌烦心理，不利于学生的德育建设。此外，目前很多高职院校缺乏完善的教学评价体系，仍然将学生的理论成绩或者专业技能作为教学评价的唯一标准，没有渗透对学生德育方面的评价，使得学生对德育管理的目标不明确，学习积极性不高，导致高职院校德育管理的效率不高。

3 高职院校教育管理之德育管理对策

3.1 加强对德育管理的重视程度

高职院校教学管理是促进高职院校教育体制改革的重要组成部分，首先学校应该加强对德育管理的重视程度，并根据学校的发展目标以及学生以后的职业生涯规划等，为学生建立完备的德育管理目标，让学生能够明确德育管理的重要性，并自觉主动的融入到德育管理中，进而培养学生的综合素质。其次，高职院校应该充分挖掘教材中的德育内涵，在潜移默化中提升学生的思想道德素质。高职教材中渗入德育的内容主要包括实践认识、科学精神、创新能力、探索意识、爱国主义、唯物辩证思想以及职业价值观念等各个方面。例如在实训课程中应该结合企业的用人标准和核心文化等，指导学生树立高尚的价值观念。此外，高职院校还应该有效结合专业教育与核心课程来引导学生树立职业化意识，为学生提供更多的职业价值体验，从而增强学生的职业信心。

3.2 构建理论课堂与实践相结合的德育管理模式

高职德育管理需要渗透到教学环节的各个部分，高职院校是培养专业型、技术型人才的摇篮，在高职教学体系中仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还需要加强对学生实践能力的培养，从学生的岗位实践中提升学生的德育建设。首先，课堂具有一定的局限性，加上部分教师的教学方式比较单一，学生就很难全面掌握德育管理的内涵与作用。如果高职院校能够将德育管理融入到实习与实训环节中，通过对具体理论知识的感悟与实践，不仅能够提升学生的实践应用能力，同时还有助于在潜移默化中增强学生的思想认知，养成良好的行为习惯。比如：教师可以为学生布置实践课题，然后让学生以小组为单位，利用信息技术搜集资料，完善实践课題的项目，并通过相互配合与协助，共同完成实践任务。此外，高职院校还可以加强与企业的合作，让学生深入岗位，尽早适应工作环境，并将学生的德育管理渗透到企业实习中，引导学生积极请教行业骨干、虚心学习，在实践中培养学生的创新能力，将德育建设与学生的职业发展相结合。

3.3 构建完善的德育评价体系

评价体系不仅是了解学生学习能力的重要形式，同时也是反馈教师教学水平的主要指标，因此，高职院校需要在德育管理中为学生建立完善的评价体系，首先应该将评价体系进行细化，融合职业能力、思想道德水平、课堂表现、实践应用、人际交往、团队协作等方面的内容。其次，还应该结合互评以及自评的方式，在教学管理的过程中，引导学生及时发现学习中存在的不足之处，并借助他人的优势弥补不足，促进相互学习。此外，心理教育能够帮助学生提高思想认知，从而为开展思政教育奠定基础，学生的心理教育对学校的教育管理具有十分重要的关系。因此，学校要根据不同阶段学生的心理特征，开展相适应的心理教育课程，积极发挥班主任以及辅导员的作用，比如：班主任可以组织学生开展以“正确价值观念”为主题的班会，或者“德育建设”相关的讲座等，丰富德育管理的方式。

4 结束语

在素质教育的背景下，高职院校需要加强对学生的德育管理，明确德育管理在高职教学体制改革的过程中，发挥着重要的作用，符合社会对人才的需求，因此，高职院校应该转变教学管理观念，在教学管理的各个环节中融入德育建设;同时构建理论课堂与实践相结合的德育管理模式，培养学生的创新能力以及实践应用能力。此外，高职院校还应该为学习制定完善的教学评价体系，丰富德育管理的形式。

参考文献

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