核心素养在体育学科教学中的渗透策略

陈向兰

摘 要：在大力发展素质教育的同时，培养学生的核心素养已经是教师教学活动中的主要任务，所以小学体育教师一定要明确什么是核心素养，并进行不断的探索和创新培养学生核心素养的有效方式，在新时期的教育理念引领下，促进学生的个性发展，开展小学体育教学活动时如何渗入核心素养也成为体育教师的难题，本文从小学体育教师的角度为切入点，研究在小学体育教学中渗透核心素养的有效教学方法。

关键词：核心素养;小学体育;渗透策略

1 核心素养在小学体育教学中的重要性

1.1 有利于学生强健体魄

素质教育可以疏导人的心理以及锻炼人的身体，小学阶段是身体开始发育的时期，适宜的运动能增强学生的运动系统，从而促进骨骼的发展。拥有健康的身体为以后进入社会生存与竞争打下了基础，因此进行体育锻炼的直接受益就是强身健体。

1.2 有利于学生创造力的培养

小学生接触的东西较少，对于世界的认知处于懵懂与好奇阶段，想象成为他们满足自己好奇心的主要方法，所以体育教学活动像给学生开启了新的世界，让他们可以肆意畅想，同时去扮演自己理想的角色，满足他们的求知欲，可以缓解下学习理论知识的枯燥与无趣。

2 如何实现核心素养在小学体育中的渗透

2.1 激发学生的运动兴趣，打造欢快的体育课堂

著名儿童心理学家皮亚杰曾说过兴趣是最好的老师，因此推动一件事情的发展在兴趣引导下获得更好的效果，要调动学生的运动热情，一定要从兴趣入手，需要教师打造符合学生特点的兴趣课堂，在一些运动项目中添加些趣味元素，让教学内容不再枯燥同时活跃了教学气氛。例如，训练学生的体能时，没有像以往那样一味的要求学生不断地跑来锻炼他们的耐力，而是设置了一个“两人三足” 的游戏，把学生分为四小组，每个小组站成一排，相近的两个人的腿捆绑在一起，最后整个队伍的同学只有相互配合才能一起前进，首先到目的地的小组取得胜利，这种比赛模式瞬间吸引了学生的兴趣，比赛前他们会不断地进行训练就算体力耗尽也没有放弃，在小组成员的一同努力下队伍都完成的相当好，游戏不仅让学生忘记了训练的辛苦，同时提高了学生的耐力。不仅让学生感受到运动的魅力还能增强学生的团队合作能力与竞争意识。在充满朝气的锻炼氛围下不仅愉悦了身心同时锻炼了身体。

2.2 让学生建立彼此合作、真诚、平等与互动的关系

体育与其他学科大不相同，它具有学科的独特性。因此教师在开展教学过程中利用学科的独特性，可设置团体项目来培养学生的集体合作能力，在活动过程中让学生彼此间创建合作、真诚、平等与互动的关系。教师使用小组合作训练的方式进行体育教学，首先把教学内容展现在学生面前，例如，篮球、足球、羽毛球等，再让学生去挑选一个喜欢的或者擅长的项目，根据活动的类别划分小组，把选择一致的学生划为一个小组，教师根据不同小组进行针对性的教学，篮球组中组织学生练习投篮，而足球组就可以开展对抗赛，在实践中提高自己的技能，利用小组合作的方法让学生都能参与到活动中，并且得到锻炼与提升。学生在体育课堂中学到的思想也能使用在其他学科中，体现了体育学科具备多元化的特征，也让核心素养得以充分渗透在体育教学活动中。

2.3 给学生灌输正确的价值体系及观念

胡适先生曾说：“生命本来没有什么实际的意义，你给予它什么意义就是什么意义”。小学体育教师担任着提升学生身体素质的任务，同时也要提高学生的人格和道德。学生在体育活动中树立正确的价值挂念，例如学生因体育活动发生冲突或身体上的碰撞時，教师在第一时间不能使用打骂的方式，而要采用积极的引导方式，锻炼了学生身体以及心理，并形成分辨是非与知错就改的好习惯。

2.4 提高体育教师的专业素养

在小学阶段的素质教育中体育起到了关键作用，但是在部分学校的教育工作中往往是被忽视的部分，有的人会认为体育只是让学生放松下文化课的疲劳或者玩耍的课堂，因此对于老师的专业素质没有更高的要求，因此导致很多人不重视体育课堂。教师具有良好的专业素养是实施核心素养在小学体育教学中渗透的前提。老师在上岗前一定要参加培训，同时要具备处理突发情况的能力，不仅是带学生玩耍，而是在玩的过程中得到从书本中学习不到的东西，跟紧时代的脚步，从基础教育开始完成素质教育的全面发展。

3 结束语

核把核心素养与小学体育教学进行有效的结合，不仅凸显出体育教学的独特魅力同时补充传统的体育应试教育的弊端，使新时期的体育教学理念有全新的认知，通过这种结合方法，使小学生树立正确的三观。在正确观念的引导下追寻更高尚的精神面貌同时能遵守道德准则。使社会进入全面和谐的发展，在这个过程中需要树立好良好竞争、团队合作、积极向上以及勇往直前的精神再从体育渗透生活中，体育教学中去培养学生正确的价值观念，使学生在今后的生活中具备更为强大的生存力。

参考文献

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