初中数学作业布置有效性探究

顾成华

【内容摘要】初中数学这门课程有着一定的难度，具有较强的抽象性，而在课堂教学完成之后，数学作业也是教学环节中的一项重要任务，不断提高初中数学作业的有效性，能够提高学生的学习成绩，加强学生的学习能力。本文具体探究目前初中数学作业设计方面出现的一些问题以及相关的对策。

【关键词】初中  数学作业  有效性探究

从以往初中数学作业布置的内容来看，大多数教师只会选择题海战术，数学作业题目没有针对性，学生在写作业时，也会丧失对这门课程学习的兴趣，从而影响学生创新能力的发挥，不断加强初中数学作业设计的有效性，拥有着重要的实际意义。

一、初中数学作业存在的问题

1.题海战术

有很多教师在留数学作业时，往往采用的是题海战术，学生在放学之后，有大量的数学作业要做，因为过分的追求数学作业量，从而忽视了对于数学作业内容的精心设计，使得初中数学作业的质量不是很高，这样就会加重学生学习的负担，不利于学生的全方面发展，不能够有效的培养学生的数学思维能力，学生面对数学作业时，也是机械的态度，这就违背了素质教育实际发展的要求。同時教师在具体布置作业时，也没有做到因材施教，数学作业不具有针对性，数学作业面向的是全班所有学生，没能够很好的了解学生的差异，尤其对于数学能力较低的学生来说，往往布置太难的数学作业，会扼杀学生对于数学学习的积极性。而对于数学能力较强的学生还说，如果数学作业太简单，那么也不利于学生进一步提升自己的数学学习能力。

2.数学作业设计僵化

从以往数学作业布置的具体内容上来看，主要针对的是一些重点以及难点的数学知识。有很多教师在布置数学作业时，往往过分的着重于对于数学知识重难点的突破，使数学作业的难度加大，这就加重了学生学习的难度，加重了学生学习的任务，使大部分学生在做数学作业时身心俱疲，从而使学生丧失对数学学习的兴趣。同时，教师在布置作业时，也不能很好的结合具体的教学目标，不能选取一些比较经典的题目，不能很好的将数学作业与实际生活巧妙的联系起来，从而不利于培养学生运用数学知识解决生活中的问题，不利于培养学生的创新思维能力。

二、提高初中数学作业设计有效性对策

1.保证作业的质与量

如果教师在布置作业时只注重了作业的量，而忽略了作业的质，这就会在一定程度上加重学生学习的负担，从而影响学生对于数学这门课程的兴趣，从而也没发挥好作业的实际作用，甚至还会导致学生产生一定的厌学情绪，使学生更加不主动不积极的做作业，从而发生抄袭等实际问题，这些问题的出现，也不利于培养学生德智的品质。所以教师在实际布置作业时，一定要结合教学的实际目标，确定好数学作业的量，同时也应该保证数学作业的质，这样才能够有效的提高学生的思维能力，使学生可以独立的解决数学问题，从而养成良好的学习习惯不断加强学生的道德品质培养。在设计数学作业时，要保证质与量的结合，确保数学作业能够起到举一反三的作用，同时也可以有效的降低学生的学习负担，使学生能够更加自己的学习积极的看待数学这门课程。

2.注重学生的差异性

教师在实际设计数学作业时一定要考虑好学生的实际学习能力，因为班里的所有学生数学基础不一样，数学学习能力也存在着一定的差异，所以在设计数学作业时一定要考虑好不同层次学生的实际需求。这就需要教师在教学过程中，了解每一个学生的实际能力，了解学生的差异，这样才能够有效的布置数学作业，保证数学作业能够针对不同层次的学生。要是在施技设计数学作业时，首先应该采用多角度设问方式，突出问题的层次性，帮助学生一步一步的学习，一点一点的进步。同时还应该注意在数学作业实际设计过程中，不能够忽略实际的教学内容，要将教学内容与学生的学习能力、学生特点密切的联系在一起，设计出具有针对性的题目，例如可以具体划分为基础型数学问题、选做性数学问题、附加型数学问题等，学生在逐步解答这些问题时，也能够不断增加自己的自信心以及学习能力。

3.采用多样的作业设计方式，优化作业评价

教师在具体设计作业内容时，也应该不断更新自己的设计方法，不断更新自己的知识，提高自身的水平以及能力。在实际设计作业时，应该尽可能的从多角度出发，这样才有利于不断拓展学生的知识面，提高学生的探索能力，加强学生的数学思维。在设计具体作业时，可以结合一些生活化的实际内容，激发学生的数学学习兴趣以及数学学习能力加强学生对于学习的自主性，使学生可以利用学习到的数学知识解决生活中的实际问题。要提高初中数学作业的有效性，那么也应该不断优化作业评价这一过程。教师应该结合在教学过程中的实际问题，采取多种评价策略，从而提高作业的有效性。