高中地理地图教学常见问题及解决策略

张治霞

【内容摘要】在高中地理教学中，地图教学算作重要的组成部分。地图中包含着大量的地理信息，通过教师的引导，能够帮助学生更加详细的解读各种地图，获得地图上的地理信息，并能结合实际进行联想，对地理知识有了更深的理解和掌握。但是在实际的地图教学中，还存在很大的问题影响了地图教学的效率，只有做好针对性的解决方案，实现课堂教学的创新，才有助于提高学生的地理学习能力，实现课堂教学的有效性。

【关键词】高中地理  地图教学  常见问题

一幅地图中包含着大量的地理信息，通过地图可以考察一个学生对地图符号、区域构造、读图的技巧和规则等各方面的掌握能力，促进学生实践应用能力的提升，完成学科核心素养的渗透。在实际的地图教学中，由于教师教学观念陈旧，教学手法单一，导致课堂教学枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣，学生的读图能力也停滞不前。因此教师针对地图教学现状，应当积极吸收先进的教学经验，改变传统课堂教学的现状，提高学生的地理综合能力。

一、高中地理地图教学中常见的一些问题

1.教学手段单一

教师在课堂教学中只注重地图中各项知识的渗透，教学的手段还是采用的传统教学方法，针对不同类型的地图并没有进行创新和改变，很难提起学生的学习兴趣，而且学生在学习中也会将所学知识混淆，并不利于地理知识的高效吸收。

2.教学内容缺乏和实际的联系

地理教师在进行地图教学时，一般知识按照教材内容进行讲解，并没有和实际生活相联系，在不同时期，由于发生的细微变化，也会导致气流、河流等发生变化，和地图上本来的地标存在一定的出入，但是由于教师没有进行及时的跟新，学生掌握的资料也并没有联系实际，严重影响了学生的学习质量。

3.学生的读图能力有待加强

在课堂教学中，教师并没有采取多元化的教学方法，学生的能力存在差异性，难免会在地图的学习中存在差别，这就导致一部分学生难以掌握有效的读图方法，对地图的分析并不彻底，难以提炼出更多有价值的信息，影响了后续的地理知识的学习。加上教师并没有结合实际开展教学，导致学生联系实际的能力也比较弱，并不具有较高的实践应用能力。

二、优化高中地理地图教学的有效策略

1.转变教师的教学观念，推进课堂教学的创新

在高中教学中，大部分教师还是秉承传统的教学方法，并没有认识到传统教育中存在的弊端。因此需要转变教师的教学观念，吸收一些先进的教学理念和教学经验，并将其应用到地图教学中，逐步改变地图教学中常见的几个问题，才能有效的实现课堂教学的创新。例如在学习世界地图时，教师可以为学生制定微课视频，摒弃传统的讲授式教学，将更多地时间给予学生，要求学生根据微课视频进行课前预习，在课中讲解中，可以为微课视频向学生演示一些具有抽象性的地图标志，加深学生的印象。在课后学生也能利用微課视频进行复习，巩固课堂所学的知识，逐步提高地图的解读能力。

2.开展多元化的教学手段

多元化的教学手段有助于活跃课堂氛围，提高课堂教学的趣味性，体现学生在课堂中的主体地位。因此教师应当敢于在课堂中尝试教学方法的创新，采用多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高地图教学的质量。例如教师可以采用分组合作学习的教学模式，将学生分成若干个小组，在接触到地图时，为每个小组布置学习任务，要求小组之间相互合作完成学习任务。教师也可以设置问题，引导学生主动进行探索，大家交流各自的想法，也有利于培养学生的地理思维，对知识产生新的见解和认知。在教师的引导下，学生完成了地图认识和解读的学习，实现课堂教学的有效性。

3.利用信息技术丰富课堂教学内容

信息技术具有一定的灵活性，利用信息技术，能够搜集到大量的课外资料和实时资料，在地图解读中结合这些资料开展教学，有助于培养学生联系实际的能力，使学生认识到地图的多变性，从而跳脱出教材内容的束缚和限制，在生活中养成善于观察的好习惯，逐步提高地理知识的实践应用能力。例如在学习地形图时，教师可以利用多媒体为学生展示实际的图片，要求学生做好分析工作，再联系地形图，观察两者存在的区别，能够丰富学生的想象力，在练习题中遇到不同类型的地形图，能够举一反三，做出变化，逐步提高学生的应用能力。

4.提高对学生地图学习能力的重视程度

教师在完成了课堂教学的创新之后，需要掌握学生在课堂改革后的学习情况，注重加强对学生学习能力的培养程度。带领学生分析在地图中存在的各种隐藏的地理信息及其信息价值，并结合实际的问题作出分析。可以给予学生更多的机会上台展示自己的分析情况，逐步增强学生在地图学习中的自信，提高学生的推理分析能力，对其他地理知识的学习也有很大的帮助。