浅析高中语文古诗词鉴赏教学策略

张永霞

【内容摘要】古诗词是传统文化的瑰宝，具有极高的文学价值，是提升学生语文综合素养的重要途径，在高中语文课堂教学中具有举足轻重的作用。本论文立足于高中古诗词鉴赏教学，对其具体的教学策略进行了详细的研究和分析。

【关键词】古诗词  高中语文  鉴赏教学  策略

古诗词是中国传统文化宝库中的精髓，其语言精练、优美，意境深远，艺术手法高超，思想情感丰富深厚等，具有极高的文学价值。尤其是在新课程标准下，全面加强古诗词教学，是提升学生语文综合素养、陶冶学生情操的重要途径。鉴于此，教师必须要结合新课程标准下的古诗词教学标准，并采取积极有效的措施，全面加强高中语文课堂鉴赏教学的有效性。

一、加强古诗词鉴赏教学的重要性分析

在高中语文课堂教学中，全面加强古诗词鉴赏教学，具有十分重要的价值：（1）有助于提升学生的想象能力。高中语文古诗词基本上都是经过千挑万选的，其修辞非常缜密、意境深远、内涵丰富、情感深厚等，通过古诗词鉴赏教学，可引导学生对作品开展大胆地想象、合理开展等，进而实现学生想象能力培养;（2）有助于提升学生的审美能力。古诗词语言精美、意境优美，具有极强的美感，通过有效的古诗词鉴赏教学，可引导学生对诗词中的美感进行充分地体现，以实现学生审美能力的提升;（3）有助于塑造积极的人生态度。古诗词中融入了作者的人生价值观，学生在鉴赏学习中，对诗人的人格魅力進行了深入地体会，并引导学生在心中产生理解和赞同，以帮助学生形成积极向上的人生态度①。

二、高中语文古诗词鉴赏教学途径分析

1.创设鉴赏情境，体会古诗词的意境美

在高中古诗词鉴赏教学中，由于古诗词具有极为深远的意境，而高中学生的思维能力有限，学生在学习的过程中，很难理解诗人的感受和情感，以至于无法感悟出古诗词中的意境美。鉴于此，教师在古诗词鉴赏教学中，应切实结合古诗词的内容，以及高中学生的思维特点、认知特点等，给学生创设一个具体的、生动的、形象的教学情境，进而借助教学情境，在学生的头脑中逐渐形成一个具体的画卷，进而帮助学生对诗词中的意境、内涵进行全面的感知和体会，进而提升学生的古诗词鉴赏水平。

例如，在“登高”的鉴赏教学中，教师剧充分借助了多媒体的形式，给学生创设了额一个鉴赏教学情境：诗人在重阳节登高，远望秋江景色，并结合诗词中的内容，结合诗人的移动视线进行转移，进而给学生创设了一个良好的情境，并引导学生在形象的情境中，对诗词中的意境进行充分地感知②。

2.补充诗人背景知识，提升鉴赏水平

就古诗词来说，由于其是对现实生活的一种高度概括，也是对诗人当时生活背景的一种间接反映。可以说，诗歌是时代的产物，也是时代发展最为灵敏的风向标。因此，教师在开展诗词鉴赏教学的时候，要想引导学生对古诗词进行全面的、深入的鉴赏，不能将古诗词教学仅仅停留在古诗词的表面内容教学中，还必须要将诗人相关的背景知识进行补充，促使学生对诗人的人生经历、所处的时代背景等进行全方位的了解，进而对古诗词中所富含的情感进行深入的感受，进而提升学生的古诗词鉴赏水平。例如，在“离骚”的鉴赏教学中，鉴于该诗词中蕴含了屈原极为丰富的情感，教师在开展教学中，就将屈原的所处的时代背景、人生经历等进行了有效的补充，并在此基础上引导学生对古诗词进行了详细的鉴赏学习，促使学生对其内涵进行了有效的把握。

3.结合诗歌修辞，体会诗歌的表达效果

古诗词具有极高的文学价值，集中体现在古诗词的艺术手法中，通过多种修辞手法的应用，进一步增强了古诗词的形象性、动态性，并对学生的情感进行了有效的抒发。具体来说，在高中古诗词的修辞中，所涉及到的方式比较多，例如：对偶、拟人、比喻、反复、夸张等，教师在开展古诗词鉴赏教学中，就应以古诗词的修辞手法为切入点，引导学生对其表达的出效果进行体会，进而对古诗词中所秒回的景象、所渗透出的情感等，进行充分地感知，进而不断提升古诗词的鉴赏教学。

4.展开联想，把握诗人的情感

古诗词是诗人看到某种情境之后的感悟、思想、体会等，并在这一背景下完成的作品创设。在古诗词的鉴赏教学中，教师必须要引导学生积极走进诗歌的景象中，走进诗人所处的环境中，进而零距离接近诗人的情感。据此，教师在古诗词鉴赏教学中，应引导学生在诗词鉴赏教学中，应充引导学生充分发挥自己的想象与联想，进而对诗词中的空白进行填补，引导学生对古诗词中的意境、诗人的情感进行充分地体会。例如，在“夜雨寄北”的古诗词鉴赏教学中，教师就要引导学生积极展开联想，借助自己的想象力，对诗人的思念之情进行体会，进而更好地理解诗人的情感，以提升诗歌鉴赏效果③。