高中化学生活化教学有效实施途径研究

袁美莲

对于高中生来说，如果想让学生学好一门课程，首先需要调动学生的积极性，主动性和创造性，才能更好地促进教师教授这门课程和学生接受课程，达到教学相长的目的。相反，如果老师不能高效的调动学生的积极性，学生就会对该课程不感兴趣，产生不耐烦的态度，也不利于老师教授课程内容，学生学习也不会取得很好的效果。所以高中化学老师要改变这种情况，既要减轻学生学习的压力，又要调动学生的积极性，让学生对所学内容感兴趣，促进学生更高效的学习。

一、生活化教学存在的问题

随着教育新课改的有效推进，许多学校在教学过程融入了高中化学教学生活化，并且取得了不错的教学成果。但是，在进行的过程中仍然存在着一些问题，主要有以下三个方面：

1.教育者能力方面有欠缺

虽然高中化学老师在教学过程中能够与生活化教学相结合，但是因为有些老师长期受应试教育的影响，在实际的教学过程中并不能够将生活化教学落实到实处，也得不到明显的效果。在教师体制系统中，有的老师能够紧跟课改的步伐，合理改良自己的教学方法和教学过程。但是有的老师长期受传统教学模式和观念的影响，对生活化教学为能做出很好的改变。甚至有的老师过于看重学生的成绩，表面上看似是生活化教学，实则还是传统的教学模式，这就会在很大程度上影响教学效果。此外，许多学校和地方并没有组织相关的生活化教学理论指导和实践指导，只是单纯依靠教师进行生活化教学的融合，这就会导致有的老师在理解和实践上会有偏颇，因此，偏离了新课改的初衷和目的。

2.受教育者程度层次不齐

受教育者的程度参差不齐。高中生无论是思想还是接受能力上，还处在一个不断发展的阶段。高中生虽然没有像初中和小学生那么年幼，但是在其他各方面以及对生活的体验还有待提高。所以在进行高中化学学习的时候，往往是依靠记忆和简单的理解对知识点进行学习和巩固。除此之外，高中生处在比较叛逆的阶段，思维比较跳跃，老师，如果想要调动高中生学习思维紧跟老师步伐，对于老师是一个极大的挑战。而且高中生的生活经验比较缺乏，大多数情况他们指对喜欢的东西感兴趣，很少关注高中化学理论知识和与生活之间的关系，所以达不到老师期望的效果。我们需要根据教育主体和教育客体做出相应的调整和改变，这样才能够有效加强生活化教学和教学过程的融合，促进化学学科不断向前发展。

二、高中化学生活化教学的建议

1.整合生活化教学资源

要想将高中化学课程同生活化教学更好地紧密结合，首先，教师应该把眼睛放在日常生活的小细节过程当中，从中不断吸取有关生活化教学的资源，并将其合理充分地应用到具体的高中化学教学过程当中。同时，相关学生和老师还应该同时积累，具备生活化教学资源的使用经验，以及个人感受，不断丰富生活化教学的宝库。其次，相关学校还应该同信息技术紧密结合，为高中化学教师设置充满生活化教学资料宝库以及生活化。教学的案例和具体的操作方法，理论知识等项目，用来辅助我高中化学老师生活化教学过程。最后，学校应该定期举办交流活动，让各科的老师在同伙生活化教学结合的过程中，能够相互吸收优点，并逐步完善这一教学过程，从而达到资源共享的目的。

2.加强课堂内容和生活之间的联系

高中化学老师在授课的同时，要将教學内容从生活相联系，做到相互融合。教师在教授过程融入生活化，既能有效避免理论知识的枯燥和乏味，也能够吸引学生的兴趣，参与课堂互动。既有利于教师的教，也有利于学生主动积极地学，从而达到教学相长的目的。努力探索教学新方法，培养学生的核心素养，结合新课改的大背景，将生活化的教学方法同高中化学紧密联系，将化学实验和化学的具体案例应用到具体的生活过程当中，积极的调动学生的主动性。同时不断完善生活化教学的评价体系，将生活化教学评价体系能够仔细划分，根据学生在具体的教学过程中的表现，以及获得的感受作为教学评价的主要内容，量化学生的学习过程。不仅有利于学生能够明确自己在学习过程中当中的优劣势，而且能够帮助老师更好地完成教学目标，并在以后的教学过程中逐步完善教学方法。

3.发挥网络自媒体的积极影响

在大数据时代的背景下，网络自媒体发展迅速。而高中生对生活中的各种话题都比较敏感和关注。如果老师能够将教学内容同生活热点有效结合，更加能够有效提高学生对化学课程的学习兴趣。不仅有利于学生学习水平和学习能力的提高，而且能够激发学生的积极主动性，更高效的学习。

4.从生活化来最终回归生活化

从实践中来到实践中去是实现生活化化学教学的基本原则。化学教师要改变传统的教学模式，设计学生感兴趣的贴合学生生活的化学练习，进而有效激发学生对学习化学的兴趣。高中化学教师可以在课后设计有关生活的化学课程练习。从生活化出发到最终回归生活化，能够使学生充分再生活中体味到学习化学的乐趣，也能够使学生在日后的生活当中遇到相似的生活情境，能够快速反应化学相关知识。