基于创新视角的高中语文优质课堂构建思考

孙爱珍

引言

优质的语文课堂是具备人文艺术，工具锻炼以及师生交流的语文课堂，这种课堂能够让学生自发性的找寻语文学习的意义和目的，自主的融入到语文课堂学习之中。本文结合高中语文的教学现状，积极探索挖掘提升高中生语文学习能力，提升语文教学创新的具体实施方案。

一、传统高中语文教学的课堂缺陷

1.工具性与人文性难以得到统一

工具属性固然是语文教学之中的重中之重，但并非是语文教学的全部内容。语文教学更注重于内在的表现，工具仅仅知识抒发情感以及内涵的箭，但是，人文性教学才是弓，没有弓的箭固然能够飞行一段距离，但是始终不会太远，只有搭配了弓的箭，才能够翱翔于蓝空，实现一击必中。例如高中语文的情感赏析，过于注重模块化而忽视了文章的内涵以及思想，那么必然得不到一个满意的分数。

2.素质教育难以加强

这是一个老生常谈的教育问题，即使是现在，这个问题依旧是值得思考和反思的。因为个别地区在不断的语文课堂改革之下出现了素质教育回潮现象。学生依旧两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，将“分数”视为赶超其它学子的唯一机会。其实不然，学生在一味的高压压迫之中指挥变成书呆子。这不符合语文教学课堂创新的根本理念，语文教学的意义也远远不仅仅是文本的应用意义。

3.教师教学方法的不足

人无完人，即使是工作了几十年的老教师，他们也不敢说自己的教学方法是百分之百好的。只有不断思考自己教学不足的教师才是一个好教师。很多教师难以在课堂之中发现自己的不足之处，这是人之常情，但是，如若不懂得结合实际效应加以变革，那么这样的语文课堂也不能够称得上是优质的课堂。

4.人文课堂得不到实施

在高中语文教学中，笔者发现课堂之中总是存在着一个细节问题。很多教师在学生回答完问题的时候，学生如若回答不出来或者是回答错误，教师会十分愤怒，教师不会利用激励手段去鞭策学生。大部分教师都是在这种情况之下急于将另外一个学生叫起来回答问题，并不会直接指出学生错误。这种情况是十分不尊重学生的，会让学生产生课堂问题恐惧心理。

二、基于创新视角的高中语文优质课堂构建

1.加強综合教育，工具性与人文性并存

加强综合教育，加强工具与人文的并存教育是优质语文课堂的基础所在。工具固然重要，但是情感依托以及文本理解也是重中之重。教师需要能够结合于实际文本内容，脱离公式化教学，摆脱传统的情感赏析公式，真正的将自己融入到课堂之中，融入到书本之中，融入到情景之中，去真正的教学生感受各种语文人文美。很多文本知识侧重于学生的人文素质培养，教师一定要能够意识到人文性的重要，不过于强调工具的作用，让学生在体会到文本“魅力”的时候加以语文工具性的讲解是最为合理和高效的。

2.加强学生素质教育

我国著名的教育学家叶圣陶先生曾经提出过一个重要的教学观念：教学是为了不教。语文教学同样如此，教师最终的目的是让学生实现素质教育，实现自我教育。以培养学生学习方法以及学习态度为第一要点，以提高学生成绩，提高学生课堂注意力为辅助要点，结合各类文章和优秀教学方案，引导学生真正的会学语文，能学语文。例如，在高中鲁迅的文笔之下，我们都能够感受到社会的动荡以及正义的缺乏，但是，鲁迅先生最终都能够用一种特殊的社会美学去将这些不良思想扼杀。教师所要做到的就是引导和挖掘课文之中的各种美学，帮助学生认识到这种美德和美文的力量。

3.正确的进行教学反思

盲目的反思只会使得教师的教学方案越改越差，教师要能够进行的正确的教学反思。笔者认为可以从以下几个方面入手。

（1）定期公开课

定期开展公开课不仅仅只能够作为应付学校检查的公开课，而是教师以平常心态所展示的公开课，教师要能够充分暴露自己的教学缺陷，让同事敢说，感点。教师也要敢认，敢改，这样的课堂创新才是真正有意义的创新，才是提升教师教学水平和质量的教学创新。

（2）收集学生意见

孔子尚能够不耻下问，那么不如孔子的我们为什么不能够去收集学生的课堂反馈呢？教师一定要能够有度量，有胸怀，对于学生所提出的意见尽所可能的满足。不要秋后算账，不要针对于某一个学生。

（3）案例分析法

当前语文教学的大背景需要教师不断了解文本内容，感受文本含义，熟练语文工具使用方式。教师无论何时何地，何种教材，都需要找寻到每一个章节，每一节课堂的典型之处，让每一节课堂都存在着不同之处。这样学生才能够时时刻刻保持一种新鲜感。“他山之石，可以攻玉”，教师也可通过观摩揣测优秀教师的教学视频，模范他们制定出优秀的教学方案。