创新模式下建筑教学改革初探——以建筑CAD课堂为例

姚 铃

（福州外语外贸学院 理工学院，福建 福州 350202）

0 引言

对于很多大专院校而言，建筑CAD技术在其中属于十分重要的课程之一，这项课程必须要求学生不仅要能够对于基本的建筑识图知识有着充分地掌握，同时还要能够在计算机的操作能力上也有着一定的要求，从而才能够在计算机中得以应用CAD技术进行建筑绘图，因此，其中对于学生，无论是在绘图能力，还是在绘图规范性下，都有着一定的质地要求所在。但是很显然，现如今很多大专院校在课堂中所暴露出来的弊病与缺陷越来越多，而这些因素正在不断影响着建筑CAD技术于学生的教学质量与实践应用能力。

1 建筑CAD的概念界定与课堂目标

CAD技术英文全称为Computer Aided Design，在中文翻译中将其一般称之为计算机辅助设计，利用计算机结合相关的图形软硬件来帮助绘图设计人员开展设计工作,在建筑行业以及其他工程领域当中起到了十分巨大的影响作用。在许多大专院校当中，《建筑CAD》课程有着比重较大的课程地位所在，而其教学目标即不仅为了能够在让学生对其中的AutoCAD软件有着充分地了解与掌握，还要能够对其中不同的工作内容及其能力进行系统性学习分析。因此，在课堂目标中，主要要能够让学生对于其中的平面绘图、绘图辅助工具、编辑图形、标注尺寸、书写文字、图层管理功能、三维绘图、网络功能以及数据交换等功能有着深刻了解与熟练掌握。

2 现阶段建筑CAD课堂教学现状分析

2.1 课堂教材选择缺乏针对性

在研究中我们发现，在许多大专院校的CAD课堂教学上，所应用的教材内容多充满着不适性，这是因为很多学生在基本的理论知识上并没有形成良好的教育与概念理解，对于现有的教材则会在学习当中表现出一知半解的局面，对于很多内容的理解甚至跟不上该有的理解能力，导致很多学生在实际的学习上很容易失去对于教材的学习信心，从而影响学生的实际CAD技术学习，不能够很好地将所学到的理论知识与实际的理论操作实践进行双重结合，这也是现代大专院校普遍体现出来的弊病缺陷所在。

2.2 教师思想观念缺乏先进性

对于教师来讲，在建筑CAD课堂教学中要能够充分扮演一个引导者的身份，来不断引导学生在课堂中更好地掌握相应的理论知识，同时将其学以致用，与CAD技术的实际上机操作进行结合，充分完善学生的CAD理论基础与实践能力，才能够促进学生学习积极性，从而提升教学质量，达到教学目标。但是显然，许多教师往往将CAD课堂重心偏向于上机操作的实践教学，对于所学习的理论基础并没有过多关注，导致学生在真正的实践中没有良好的理论基础作为支撑，使得学生学习CAD技术的质量大打折扣。

2.3 学生学习兴趣缺乏积极性

不难想象，很多学生对于许多科目都不具备对应的学习积极性，在课堂学习中的兴趣普遍不高，这是十分普遍的现象，同时，很多学生原本就对于文字知识的内容不大感冒，甚至部分学生出现反感的迹象。

2.4 建筑绘图实践缺乏实效性

对于大专院校的学生们来讲，许多学生在高中所受到的基础教育往往比较欠缺，同时加上部分教师在对于学生的对待中比较缺乏重视性，他们往往在教学当中只重视对于学生们开展的CAD操作教育，而忽略了其中的实效性与规范性，如果只在教学当中教会学生们如何去利用CAD画图、如何去操作，而忽略其中的规范性与实效性，所画出来的图案于学生在日后的职业发展中往往是极为不利的，这一点问题，在很多大专院校当中是十分常见，且应当引起重点关注。

3 基于创新课堂模式提升CAD课堂教学质量

3.1 结合学生特点选择合理的教材

由于大专学生群体始终与本科生存在较大的差异，很多基本知识与思想观念仍旧停留在高中阶段，对此，学校在教材的选择上尽量要以高中毕业生为标准，对于一些基本的知识、概念、专业用语等内容先汇聚在一起，提取其中频率比较高的概念以及专业用语来对学生进行考察，从其中由困难逐渐剖开分析，引导学生正确去看待、去认识与理解相关的内容，从而能够在其中掌握基本的绘图技能与绘图技巧，并对其中相关的基本理论知识有着较为循序渐进地理解。

3.2 教师要积极转换进步教学观念

其实就教师而言，从其教学思想观念的形态上就能够判断其所教学的学生群体学习质量好坏与否，尤其对大专学生而言，其薄弱的知识基础更需要教师以充分、耐心、包容心的心态进行教学，不要对大专生带上有色眼镜以看待。要真正让学生们感受到教师望生成龙的迫切心情，积极转变传统观念，哪怕再差的学生，都要建立起信心来将其带好，做一个优秀的学生，而很多学生其实在面对教师殷切的希望与教学思想观念影响下，对于学习的积极性与主动性会有着明显地提高。

3.3 多样化手段充分激发学习兴趣

大专学生在学习中普遍的学习积极性不高，主要有两种原因，其一就是学生基础知识太过于薄弱，很容易在理论教育学习中产生一定的反感和厌恶，其二就是教师在理论教育上的教育手段因为不够重视且比较普遍采用灌输式教学，这样长而久往，学生的学习积极性与耐心逐渐消磨殆尽，对于学生在其中的学习质量自然可想而知，正因为如此，积极转变教学手段同样十分关键，教师可以在上机操作之中结合多媒体设备来进行充分地理论讲解，并且利用游戏活动等形式，让学生对于理论知识的了解与渴望得以更甚地激发。

3.4 理论教育与实践教学充分结合

其实就建筑CAD课堂而言，理论基础教学与实践操作教学各占半壁江山，教师自然要对两种教学形式做到“一碗水端平”，在注重实践操作过程当中也要注重理论基础教育，不要一味地只让学生掌握操作能力而忽视实际的理论要求，那样所绘制的图案并不能够满足实际建筑要求与绘图要求，这样的学习对于学生来讲根本毫无意义。所以在实际教学中，教师可以在CAD操作的学习上自我示范，帮助学生绘制图形，在其中一步一步地讲解如何绘制，如何针对某种突发状况进行修改，在这其中所涉及到的相关理论知识要进行充分教育，以更好地结合理论教育与实践教学。

4 结束语

总之，对于建筑教学来讲，尤其是在建筑CAD教学中，必须要不断结合现有的教学现状，针对其中所存在的弊病问题及时开展创新教学模式，不断推进学生在建筑教学当中的学习质量与学习兴趣，以期学生在未来工作当中有着更为优异的表现。