浅谈优秀历史名人文化走进班级及其积极作用

摘 要：全国学校都在重视传统文化教育，班级作为学校管理的基础，是优秀传统文化走进班级文化的前沿阵地。优秀历史名人文化是优秀传统文化的浓缩，推行优秀历史名人文化，把优秀历史名人文化变为无形的教育力量，“桃李不言，下自成蹊”，“随风潜入夜，润物细无声”。

关键词：小学班级文化；优秀历史名人；积极作用

2017年底，利用全省义务教育均衡县创建的契机，我校进入新校区，学校文化处于空白期，在我校高级教师、校长伊太君的带领下，我校成立了学校文化建设团队，研究并构建优秀历史名人文化，经过多次的研讨与改进，初步形成了以屈原、杜甫、苏轼等12个历史名人文化走进班级的特色文化建设，并形成了以历史名人文化为中心的各班级的特色文化内涵，经过一个多学期的积累与沉淀，历史名人文化潜移默化的在师生间产生了广泛影响。

一、 以历史名人精神为核心，构建“十位一体”的班级文化

在团队带领下，学校十二个班级通过班主任引领、任课教师加入，发动学生及家长参与的征集模式，搜集广泛资料，经过认真筛选，每个班级都确定了一位全方位正能量的优秀历史名人作为班级文化的核心，我们班有幸选择了南宋文学家、史学家、爱国诗人陆游作为我们班的名人，并以其爱国主义的精神内核构建了包括特色班名、班风、班训、班魂等“十位一体”的特色班级文化，下面就以我们班级为例，简要介绍一下：

1. 班名：陆游班

2. 班徽：结合各班实际情况自行设计而成。

3. 班风：坚毅勤勉 爱国荣校——坚毅、勤勉是陆游贯穿一生的精神品质，更是与班级图腾牛的品质相照應，时刻提醒学生不论在做学问还是干工作都要有这种精神，荣校是对学生更进一步的要求，提醒学生不仅是班级人，更是学校人，爱国是最高层次的要求，是与陆游相契合的时代精神，是每个学生必须时刻牢记的。

4. 班训：书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游 出自《警世贤文》。启示我们平时应当勤学好问，等到真正用到知识的时候，才不会手忙脚乱地去翻书。

5. 班魂：养气端身。出自陆游《自勉》，全文：学诗当学陶，学书当学颜；正复不能到，趣乡已可观。养气要使完，处身要使端；勿谓在屋漏，人见汝肺肝。节义实大闲，忠孝后代看。汝虽老将死，更勉未死间。这两句话虽是陆游写下来用以自勉的，但值得我们每个人深思，值得全社会的人共勉。教育学生要不断完善自己的人格，培养高尚的道德情操时引用。

6. 班级誓词：中华十德誓词——人生责任忠为首，为人之子孝行有，做人之道讲仁善，知是明理智为谋，与人交往重诚信，文明礼让记心头，为人处事讲道义，安身立命勤做舟，

攻坚克难神勇在，洁身自好廉德修，十德规范民族魂，知行合一练操守，国学精华牢牢记，中华美德遍神州。

7. 图腾：牛——代表忠诚、勤奋，陆游一生忠国忠君，勤奋创作万余首诗词，与牛的精神相吻合。

8. 班花：杜鹃花——杜鹃花色泽鲜艳，传说是杜鹃鸟啼血染红。杜鹃花又有“格桑花”之称，藏族用“格桑花”来讴歌新生命。杜鹃花也是革命胜利的象征，“岭上开遍映山红”是对革命胜利的希冀。与陆游一生辗转，期望祖国统一直至临终相照应。

9. 班级口号：寻根悟道 明礼忠孝 坚毅勤勉 爱国荣校

10. 班歌：《七子之歌》。陆游一生追求收复失地，祖国统一，而《七子之歌》其精神实质正是与之相符，培养学生捍卫祖国统一的爱国主义精神！

以“十位一体”为标准，每个班级都形成了自己特色的名人班级文化，围绕班级文化内涵，我们利用每日晨读以及传统文化课对学生进行班级文化解读、优秀作品学习、班级文化拓展等一系列名人文化渗透，取得了一定效果。

二、 历史名人文化班本化，对学生成长产生积极作用

我校选取的12位优秀历史名人包括“至圣”孔子、“诗圣”杜甫、爱国诗人陆游等皆是忠君爱国，世之楷模。中国是礼仪之邦，大到维护国家荣誉，民族尊严，小到尊重他人人格，谦虚礼让都体现了一个人的文化素养和道德风貌。班级常规管理中的名人精神，正是从学生日常学习和生活中的言语、行为、心态等细节方面着手，以传统的“诚、信、恒、勇”，“恭、俭、礼、让”等对学生进行指导、规范和训练。这是一种细致的、积累式的教育，是积日常行为习惯的涓涓细流，汇成良好品德的大海。

（一） 以传统名人文化培养学生的优良品德，教育学生学习做人

育人先育德。在今年的全国教育大会上中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平强调，“全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望，在教书育人岗位上为党和人民事业作出新的更大的贡献。”在我国传统文化中，强调“天、地、君、亲、师”的价值观，所以，教师享有崇高的声望。《学记》云：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”但随着时代的变迁，人们不再信奉“师道尊严”之说，有的学生容不得老师批评，缺乏尊师意识，形成了以自我为中心、不能接受批评的不良品德。所以在班级管理中，要重视传统文化的作用，巧妙地利用优秀传统文化培养学生良好品德。以名人事迹、名人作品等给孩子布置实践作业，比如给名人画人生轨迹图、体验传统请安礼仪、践行孝道为家长洗脚、为师长敬茶等，收到良好效果，家长反应强烈。

（二） 以名人美德制定班规，培养学生养成良好的自律习惯

全班共同制定《班规》。“无规格不成方圆。”利用学生对名人文化的学习及感悟，在班主任的引导及班委会的组织下，参照《小学生日常行为规范》，全体同学参与到《班规》的制定中。《班规》的制定充分体现出了学生们热爱祖国，热爱中国共产党，规范自我，自律自省的意识。被学生接受的《班规》才会真正起到引导、调整、完善学生行为规范的目的，使它成为学生进行自主教育的依据，成为规范自己言行的准绳。目前，班级学生进入三年级，除了能够熟练背诵名人诗篇外，更是在班级管理和学习中互相促进，互相监督，桌子管理员、讲台管理员、窗台管理员、书包管理员等十多个班级职位共同撑起了自律互管的管理模式，真正成为了班级的小主人。

随着优秀传统名人文化的继续深入，还将对师生产生全方位的影响，大到人生观、世界观、价值观小道言行举止，都将有蛹化蝶般的蜕变。

作者简介：

王增鑫，山东省淄博市，山东省淄博市沂源县南麻街道办事处东高庄小学。