初中物理课堂生活化教学策略研究

摘 要：物理本身指的就是研究物质的原理，在初中物理教学中，由于学生刚开始接触物理学知识，所以内容相对比较简单和生活化，便于学生理解。但在具体的教学中，由于教师的教学方法不到位等原因，学生学习起来仍然很有困难。生活化教学作为一种近几年来兴起的新的教学模式，将其应用于初中物理教学中，对于学生的教学质量和学习效率有着很大的提升作用。所以本文就探究初中物理课程的生活化教学，提高初中物理教学的效率和质量。

关键词：初中；物理；生活化教学；策略

物理，简而言之就是人们对于各种物质的理解，是一门比较系统和有难度的学科，需要学生具备一定的知识基础，所以在初中时期，学生会开始接触一些物理学方面的浅显知识，为学生后期的物理学学习打下基础。于高中时期的物理知识相比，初中的物理知识比较简单，涉及的内容与学生的日常学习和生活联系也比较紧密，但是在教学中，教师仍然只是重视物理学知识的教学，而对于物理学知识的研究并没有重视，导致学生虽然理解了物理学知识，但是对于其深入的研究和应用并不了解。生活化教学模式，能够让学生在学习的过程中，将知识与日常生活连接起来，加强对知识的理解和应用，对于提高学生的物理学习质量和效率有着积极作用。

一、 初中物理生活化教学的必要性

（一） 传统课堂教学存在弊端

在初中物理学科教学中，传统的课堂教学模式是老师进行讲解，而学生听讲记公式，然后通过反复的练习巩固知识，这种教学模式的主要目的是提高学生的学习成绩，帮助学生取得更好的分数，但是对于学生的知识理解和应用能力却并不关注，而且整个教学过程中也只是讲考试的重点内容，对于一些考试不会提到的知识，可能会一带而过，这种教学模式十分落后，对于学生的知识理解和综合能力提升都十分不利。所以在现代的初中物理教学中，为了帮助学生更好的理解知识和应用知识，提高学生的实践能力，生活化教学模式是十分重要的，教师在教学的过程中，通过生活化教学，能够对课堂教学内容进行合理安排，并加深学生对知识的理解和应用，促进学生的综合发展。

（二） 物理教学的需要

物理学教学的根本意义是培养大量具有实践性和创造能力的高素质人才，然后在加强物理学知识理解的基础上，促进物理学知识的应用，最终达到提高学生物理学知识、加强物理学应用，以及开发学生思维和创造能力的效果。物理学的知识来源于生活，最终也会被应用于生活，因此学生在学习的过程中，必须要对物理学知识有更加深入的理解，并能够切实进行应用。

二、 初中物理生活化教学存在的问题

（一） 生活化教学观念不足

当前我国大部分初中物理学教学中，教师仍然沿用传统的教学理念和教学方法，没有确立生活化教学观念，没有认识到生活化教学理念对于物理教学的重要性，在日常的教学过程中，没有将物理学的知识同学生的日常生活联系起来。另外，很多教师在开展生活化教学的过程中，也没有对学生进行足够的理论和观念宣传，使得学生在学习的过程中，忽视了观察生活的重要性，导致学生在生活化教学的过程中产生混乱，无法充分发挥出生活化教学的作用。

（二） 生活化教学资源利用率低

初中物理的生活化教学的开展，需要一定的生活化教学资源作为辅助，当前很多初中并没有充足的相关教学资源，所以需要教师和学生在该过程中自制教具，这样在制作的过程中，也能够加强学生的物理知识了解。但是在实际的教学过程中，教师仍然将学习重点放在了理论知识的学习上，认为自制教具这一过程并不重要，所以就忽略了。而且初中的物理生活化教学环境也比较差，教师的教学工作受到很多的限制，相关的基础设施也不完善，在客观条件上阻碍了生活化教学的开展。

（三） 生活化教学内容设置不合理

在初中物理的生活化教学中，教师仍然将理论知识作为教学的重点，在进行知识的巩固时，也更侧重于一般的作业和练习册，并没有注意提升学生的实践能力，这影响了学生的日常生活观察和知识应用。

三、 初中物理生活化教学策略

（一） 贯彻落实生活化教学观念

在初中物理的生活化教学过程中，想要切实应用生活化教学理念改变传统的教学，就需要充分贯彻和落实生活化教学观念。在教学的过程中，教师要充分认识到生活化教学的重要性，并建立起生活化教学的观念，在物理实验教学的过程中，要有意识地将物理学专业知识同学生的日常生活联系起来，引导学生积极观察生活，加深知识的理解。另外在教学的过程中，为了能够充分贯彻和落实生活化教学理念，在为学生布置学习任务时，可以尽量将物理学专业知识同学生的日常生活联系起来，鼓励学生积极观察生活，另外再让学生进行知识的巩固和练习时，也可以布置一些实践操作性的任务，让学生在动手操作的过程中，加强知识的理解和应用。

（二） 加强生活化教学资源的利用率

生活化教学的开展，少不了生活化教学资源的利用，所以在教学的过程中，就是需要提高生活化教学资源的利用率，在日常的教学工作中，教师可以根据课堂教学的内容，使学生进行学习道具的制作，通过折纸和手工等方式，将课堂知识融入实际的操作中，这在加强学生对课堂知识理解的同时，还能够让学生对知识进行巩固和应用，对教学起到良好的辅助效果。另外，教师还需要对学校现存的生活化教学资源进行合理应用，要鼓励学生多多进行实验和实践探究，尽量提高学生的实践能力。

（三） 对教学内容进行合理设计

对教学内容进行合理设计，能够促进初中物理的生活化教学应用，所以在教学的过程中，教师需要根据本堂课的教学内容，选择合适的切入点，比如在研究物质形态变化课程中，教师就可以买一根冰冻的棒棒冰，让学生观察棒冰在融化过程中发生的所有变化，体会到棒冰从初始的冻结状态到最终的融化阶段，发生的所有形态变化，从而加深学生对于凝固、融化和升华等基本概念的理解。

四、 结束语

随着我国教育改革的不断深入，很多新的教学模式和教学方法被应用于教学工作中，有效解决了传统教学模式中存在的问题，提高了学生的学习效率和质量，同时还能够培养学生的综合素养。生活化教学作为一种新的教学模式，教学的过程中，将专业的理论知识和技术与学生的日常生活联系起来，帮助学生更好地进行知识的理解和应用，是当前比较有效的教学模式之一。所以在初中物理教学中，教师为了提高教学的效率和质量，可以采用生活化教学模式，将物理学知识与学生的生活联系起来，從而加强学生对物理知识的理解和应用。

参考文献：

[1]赵彩安.初中物理生活化教学现状调查与策略研究[D].上海：上海师范大学，2018.

[2]于淼.初中物理生活化教学的现状研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2016.

作者简介：

郭翠霞，甘肃省白银市，甘肃省会宁县特殊教育学校。