论传统民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用

摘 要：《幼儿园指导纲要》中指出，游戏是幼儿的基本活动。传统民间游戏有着操作简单、不受场地限制、游戏规则强等优点，容易开展，深受幼儿喜爱。同时传统民间游戏可以锻炼幼儿的意志品质，促进亲子关系的发展。

关键词：传统民间游戏；幼儿；教育教学

一、 挖掘、整理、改革和创新

传统民间游戏作为幼儿园游戏的重要内容，简明易懂，实施起来不受场地、时间等条件限制。如传统民间游戏《编花篮》“编、编、编花篮；花篮里面有小孩；小孩的名字叫什么；小孩的名字叫花篮。”儿歌就隐藏在游戏中，幼儿可以在体验游戏快乐的同时也学会儿歌。游戏中，需要幼儿之间相互配合合作，对幼儿良好人格的形成有促进作用。

从教育目标来看，民间体育游戏还适合开展幼儿园的体育活动，例如切西瓜、老鹰捉小鸡、跳竹竿、捉迷藏等游戏，就很好地促进了幼儿体能的发展，锻炼幼儿的反应能力，可以帮助实现幼儿体育发展目标。

取其精华，力求创新。将民间体育游戏融入幼儿园体育活动的过程中，创造和转化民间体育游戏，和幼儿的一日生活融合在一起，可以有效的传承和创新我们的民间体育游戏。同时民间游戏也可以作为幼儿活动的前期经验，幼儿的关键经验也可以从中获得。教师可结合活动的教育目标，如在大班的综合活动中，教育目标为认识“7”的相邻数，我们就可以通过玩“跳房子”的游戏，在游戏垫子上画上房子，在房子的窗户上分别贴上“7”的相邻数，可以给幼儿示范引导，“7”有两个相邻数，一个是“6”，一个是“8”，我们可以跳到数字“6”的房子上，也可以跳到数字“8”的房子上，看谁先找到房子。

二、 培养幼儿良好的心理品质

（一） 培养幼儿的团队精神

传统民间游戏需要至少2～3名幼儿一起合作才能完成，如“跳皮筋”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”等都需要多个幼儿合作参加，正好满足了幼儿合群的需要。幼儿在游戏中体验互相帮助，共同玩耍，有利于培养幼儿的合作精神。

（二） 培养幼儿积极的情感体验

传统民间游戏需要多名幼儿一起活动，幼儿喜欢模仿，可以通过模仿，学会与别人友好相处，互相帮助。游戏过程中，幼儿之间难免会出现小争执，小摩擦。在一次次的游戏中，引导幼儿自己能够坦然接受不愉快的事情，并积极的想办法去解决，不断的调整自己的情绪。

（三） 培養幼儿良好的意志品质

很多的传统民间游戏，如“捉迷藏”、“老鹰捉小鸡”、“切西瓜”等，都容易让幼儿不自觉得沉浸在游戏情境之中，需要幼儿通过对游戏规则的自我遵守来调节约束自己的行为，发展自觉性和提高自我控制能力。在游戏时，幼儿经常会受到挫折，会造成幼儿焦虑和情绪不安现象。他们可能会低估自己的能力，或者害怕各种困难，但是幼儿又有好胜心理，为了能够打败同伴，幼儿只能不断的改进自己的游戏策略，增强自己的实力，反复的练习，适应游戏中的困难和不安的情绪，才能继续和同伴进行游戏。

三、 让传统民间游戏贯穿幼儿一日生活

（一） 融入体育教学活动中

传统民间游戏多样而有趣。很多游戏都包含了《幼儿园指导纲要》中的目标，比如攀爬、走、跑、跳、平衡等等动作技能。所以我们在设计幼儿活动的时候，就可以将这些传统民间游戏融合到我们的体育活动中来，可以按幼儿发展的年龄特点分别选择“老狼老狼几点钟”、“跳房子”、“丢手绢”等传统化民间游戏。它们能在有限的时间内实现我们的教育目标，充分锻炼幼儿的体能和反应能力。

（二） 户外分散游戏

户外分散活动可以玩“开小车”、“跳圈圈”、“钻山洞”等。与此同时，我们也可以进行一些运动量适中、幼儿之间可以相互交往的游戏。例如，可以玩“老鹰抓小鸡”，在小班进行时，可以老师充当“老鹰”，小朋友当“小鸡”，学会躲在“鸡妈妈”的后面来保护自己，到了中大班，就可以小朋友们自己选择当“老鹰”，自己当“鸡妈妈”，来逐步的开展游戏。在这一过程中，就涉及幼儿之间要相互合作，协商游戏角色。传统民间游戏具有灵活变通等优势。

（三） 自选游戏

来园的自选游戏，是幼儿一天美好生活的开始。为了使幼儿更加喜欢民间传统游戏，我们可以将民间传统游戏融合到幼儿早晨来园的游戏中来。如“躲猫猫”、“画房子”等。将这些游戏材料投放到班级中，让幼儿自主选择。

（四） 零散间隙时间中的选用

幼儿的一日活动中还有许多等待过度的时间，比如幼儿来园后、离园前、饭后、各环节过渡时间等，我们可以在过度渡零散的时间里开展“黑猫警长”、“谁是木头人”等游戏，这些游戏开展下来，非常受幼儿的喜爱。又能做到在“玩中学，学中玩”。

四、 家园共育，拓展民间体育游戏

传统民间游戏可以成为家园互动的桥梁。因为许多家长小时候都玩过这些常见的民间传统游戏，对这些游戏有很深的儿时回忆，如果这时能和自己的孩子互动起来，一起玩民间传统游戏，这样不仅能增进亲子关系，也可以了解孩子的发展情况。互动的桥梁，使家长和幼儿园的关系变得更为密切。比如“木头人”游戏，可以让家长和孩子玩。起初家长当捣乱的人，孩子做木头人，家长可以通过各种方式来考验孩子，例如挠痒痒，聊天，吹风等，孩子则不能动。在这个游戏过程中，可以锻炼幼儿的忍耐能力和意志力。同样的家长和孩子可以互换游戏角色，增进亲子关系。

总之，传统民间游戏内容丰富多样，不但可以促进亲幼儿的品质发展，又能促进同伴间的交往，增进亲子关系，锻炼体能，又不受到时间、地点、材料等因素的限制。它可以作为幼儿生活中的一部分，不仅可以锻炼幼儿的体格，又能提高幼儿的挫折承受力，学会和同伴交往等等，所以我们应该充分利用传统民间游戏。

参考文献：

[1]《陶行知现代教育文选》.嘉兴市陶行知研究会编，2001（6）.

[2]联合国教科文组织项目环境、人口与发展（EPD）论文集.

[3]刘炎.儿童游戏通论[M].北京师范大学出版社，2008.

作者简介：

马贝贝，江苏省昆山市，昆山开发区世茂幼儿园。