人本理念指导下高中语文有效教学策略探究

摘 要：随着新课改的不断推进，在高中语文教学环境中，人本理念已成为指导教师开展教学工作的主要纲领。人本理念即以人为本的教学理念，注重于培养能够推动学生终身发展的语文能力及素养，从而为学生今后的长远发展奠定坚实的基础，而教师在高中语文教学课堂开展教学工作时，应在人本理念的指导下制定教学策略，从发展的角度对学生展开培养，并使学生能够在课堂学习中高效地学习进步，以促进素质教育目标的达成。

关键词：高中语文；人本理念；教学

在传统的高中语文教学课堂中，教师的教学往往侧重于教学效率的提升，而忽视了学生的可持续发展，这对于学生的长远发展尤为不利。教师应立足于传统高中语文课堂教学的不足和弊端，对现有的教学策略进行突破和创新，从而使学生能够高效地学习，并形成良好的综合素养来为今后的学习发展奠定基础。那么，教师应如何在人本理念的指导下开展高中语文课堂教学呢？下文，笔者便结合自身多年教学经验对此进行一番探究。

一、 结合信息技术，培养学生学习兴趣

从发展的角度看，在高中语文教学中，教师对学生的语文学习兴趣进行培养是教学所必不可少的，学生只有具备了对语文学习的高度兴趣，才能够充分发挥自身主观能动性去学习，并保持长久的学习激情和热情。而教师对学生学习兴趣的培养，则需使学生感受到语文课堂的丰富多彩，进而激发学生产生发自内心的学习驱动力，促进学生学习兴趣的产生。教师可以结合信息技术来进行教学，信息技术能够为高中语文课堂教学增添多彩元素，如信息化的教学动画特效、课文内容的“化虚为实”或者海量的网络教学资源等，能够使学生在语文课堂学习中接触到大量的语文元素和丰富色彩，进而促进学生学习兴趣的产生。

例如，笔者在讲《雷雨》一文时，便利用信息技术从网上下载一段话剧《雷雨》的视频让学生观看。学生通过视频可以清晰地把握故事脉络，直观地看到人物冲突、人物表情所体现的情感变化，继而能够对《雷雨》一文所刻画出的不同人物性格中体现的丑陋与美好有所感悟。而在这节课堂中，视频的出现极大地吸引了学生的注意力，使学生能够投入到视频中去体会和欣赏《雷雨》一文，并在视频和课文的对照下，对《雷雨》产生更深刻的理解，而这种学习方式，也能够丰富学生的学习感官，进而促进学生学习兴趣的产生。

二、 采用以读促写教学，提升学生读写能力

以读促写指的是一种读写结合的教学策略，能够通过对学生展开阅读教学来推动学生写作能力的提升，从而使学生能够在语文课堂中高效学习，并推动学生阅读能力和写作能力的共同提升。阅读能力和写作能力都是基础语文能力，而以读促写教学的展开，可以使学生的读写能力高效提升，对于学生语文综合能力的健全和成长非常重要。基于人本理念的指导，教师在高中语文教学时，可依据教学内容来采用以读促写进行教学，为学生制定合适的写作练习任务，使学生的读写能力能够有效提升。

例如，笔者在讲《荷塘月色》一文时，先是结合文章对学生的想象力进行激发，使学生想象作者笔下的荷塘月色之美。然后为学生布置“最美月色”主题的写作任务，使学生能够以课文为参考，对心中最美的月色场景展开描写或是联想，从而写出高水平的作文。而学生在写作时，也会对《荷塘月色》中的写作手法和技巧进行领悟和模仿，这也推动了学生对教学内容的学习和理解。这样，使得学生的读写能力都得以提升，进而促进学生良好语文基礎的形成。

三、 展开分组教学，树立学生自学意识

在传统的高中语文课堂教学中，由于学生学习能力的不足，教师往往引导着课堂教学的节奏，这便使得学生丧失了在课堂中自主学习的积极性，严重影响了学生自学意识和自学能力的发展。而人本理念则要求教师的教学应以学生为主体，充分围绕学生展开，因此，教师在教学时，应使学生能够感受到自身的学习主体地位，从而能够激发学生的自学意识。教师可以展开分组教学，通过让学生以小组为单位去自主学习来帮助学生树立自学意识，并使学生能够感受到自身的学习主体地位，促进学生学习主动性的提升。

例如，笔者在讲《鸿门宴》一文时，先是通过如下问题来为学生创设出学习目标：“《鸿门宴》的开始、发展、高潮和结尾分别是什么？你对于文中主要人物的评价是什么？你对‘鸿门宴这个故事有什么体会？”随后，笔者便让学生以小组为单位去展开探究。由于这篇文章是文言文，需要学生通力合作去查找资料、解析文字释义、探究笔者所布置的学习任务等，这便给予了学生充分的自学空间去进行自主学习。而学生在小组合作中也会感受到团队合作自主学习的乐趣，进而促进学生自学意识的树立。

综上所述，教师在人本理念指导下的高中语文课堂教学应充分考虑到学生的学习心理变化及能力成长诉求，从而制定出学生乐于接受的教学策略来对学生进行教学，推动学生的长远学习发展，达成素质教育的要求。

参考文献：

[1]张天瑶.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018.

[2]冉丽.以学习需要为导向的高中语文分层教学要点研究[J].读与写（教育教学刊），2018.

作者简介：

严利亚，浙江省慈溪市，浙江省慈溪市横河中学。