精准资助视野下高校贫困生感恩教育路径研究

武红阵

伴随着高校扩招和高等教育大众化趋势，高校贫困生数量逐年增长。在党中央、国务院的高度重视和正确领导下，国家建立健全了高校家庭经济困难学生资助政策体系，从制度层面确保了家庭经济困难学生顺利完成学业。十八大以来，习近平总书记更是将教育扶贫作为扶贫攻坚的重点任务，实现精准化资助、教育精准扶贫已成为新时代高校学生资助工作发展的必然选择。

高校资助工作虽然使高校贫困生在经济上获得了资助，但精神资助相对滞后，资助育人成效尚未显现，致使部分受助的高校贫困生感恩意识淡薄、缺乏社会责任感。高校应充分发挥思想政治教育的主渠道作用，精心设计感恩教育课程体系，完善资助育人政策，建立校园感恩文化，塑造高校贫困生健全人格，弘扬民族美德，增强社会责任感，全方位完善和加强新时期高校思想政治教育工作。

一、高校贫困生感恩教育的现状

精准资助政策的开展，确保了每一位大学生不会因为家庭经济困难而辍学。大部分受助贫困生在政府、高校和教师的关爱下，自立自强，学业有成，并能感恩母校、感恩父母、感恩教师和感恩社会。但仍有部分高校贫困生感恩意识缺失，主要表现为：一些受助贫困生感情淡薄，认为政府的资助和教师、父母的付出是天经地义的事情，不懂得生活来之不易，对教师和父母缺乏必要的尊重和理解[1]；部分贫困生精神懈怠，“等、要、靠”思想严重束缚了其自立自强的能力，只知索取不知回报，只想等着无偿获得资助而不懂“滴水之恩，当涌泉相报”的道理；一些受助贫困生道德败坏，为了获得资助不择手段，恶意造假，获得资助后肆意挥霍，不知节俭，学习成绩一落千丈；还有一些学生争当贫困生，争抢有限的资助名额，一旦获得资助便沾沾自喜，没有评上便怨天尤人，质疑学校和教师，对资助过自己的人漠不关心。当前，高校贫困生感恩意识缺失的主要原因包括以下4个方面。

（一）贫困生自身心理不健康和诚信意识缺失

物质的匮乏和经济的窘迫使部分贫困生心理上存在自卑和不平衡，往往认为学校的资助是出于对自己的同情和怜悯，内心很难产生感恩的意识和回报的想法[2]。部分贫困生弄虚作假骗取补助，恶意拖欠学费，不按期偿还助学贷款，挥霍浪费，高档消费品和名牌服装比比皆是，考试作弊，诚信意识缺失。

（二）家庭教育影响贫困生的感恩教育

家庭背景对大学生的成长和人格发展产生着重要的影响。高校贫困生大多来自贫困的农村或者下岗失业职工家庭，甚至有相当一部分同学来自单亲家庭，还有诸多从小就是留守儿童，缺乏父母的关心和关爱。家庭的经济水平、家长的文化程度影响着学生的感恩教育。

（三）高校感恩教育形式单一，效果不佳

目前，感恩教育的理念尚未得到高校的重视和支持，教育形式单一，缺乏课程的精心设计和系统性，大多只是通过思想道德修养课程蜻蜓点水匆匆而过。感恩教育的校本课程开发滞后，考查课和选修课形同虚设，流于形式。

（四）缺乏贫困生考核监督的长效机制

贫困生感恩教育不仅是高校、教师的责任，更是社会的责任。资助政策日益完善，形式多样、范围宽泛和金额巨大，让诸多非贫困生垂涎欲滴，源头的监管不力、基层政府的不作为更让部分学生钻了政策空子。虽然贫困建档认定、助学金评审和发放的过程比较严格，但是资助资金的使用效益缺乏学校和社会的考核、监督和评价，助长了部分受助贫困生忘恩负义、不知回馈的行为。

二、加强高校贫困生感恩教育的有效途径

感恩是一种积极的心态和美好的道德情感，是人与人和谐相处的基础、和谐社会的润滑剂，感恩并非人的天性，需要在实践和生活中进行引导和启发。感恩教育是教育者运用一定的教育手段和方法，通过一定的感恩教育内容，对受教育者实施识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。高校贫困生感恩教育需要从课程教育内容的设计、学校资助政策的完善、校园感恩文化的培育、传统文化美德的弘扬、形式多样的感恩实践教育活动等多个层面和途径来建构。

（一）精心设计感恩课程，发挥思政教育主渠道作用

感恩教育是高校思想政治教育的重要内容，理应贯穿于高校人才培养全过程，是培养大学生良好的人格道德品质和人性教育的回归，更是培养大学生社会责任感的重要渠道。不仅要通过思想道德修养课堂深入浅出地培养大学生感恩、识恩的人生观、价值观，更要利用专业课堂、选修课堂来挖掘教材中、历史上和现实中的感恩思想和案例。将感恩教育与专业教育深度耦合，启蒙学生带着一颗感恩的心认知世界的一草一木一自然，引导学生以感恩之心善待友情亲情和各种恩情，教会学生知恩图报和施恩不图报，培养学生高尚的人格和品德。高校领导应高度重视大学生尤其是贫困生的感恩教育，将其作为加强学生思想政治教育的重要内容。积极开发校内感恩教育的校本课程，使感恩、责任、进取、敬畏成为高校贫困生自觉的思维意识、行为习惯和个人品质，让贫困生把社会、学校等对自己的关爱化为动力，懂得回报父母、回报他人、回报社会，从而满足国家和社会对高等教育人才培养的要求。

（二）积极完善资助育人政策，充分利用贫困生资助平台

对贫困生的资助不仅仅是经济资助，更重要的是精神资助。经济资助是暂时的，精神的鼓励和支持是高校贫困生刻苦学习奋斗的永恒动力。要充分发挥资助育人的良好功能，通过有效的规划和独特的感恩教育方法，使感恩教育通过特定的感恩政策和资助平台体现其应有的价值。不同类型的高校贫困生资助项目有不同的感恩教育意义，利用“奖、勤、助、贷、补”等特定的资助政策和平台开展不同内容和形式的感恩教育。如国家励志奖学金是针对学业优异的贫困生，可以通过颁奖表彰会、报告会等形式宣传感恩先进事迹，树立感恩典型榜样，引导学生把励志奖学金的评定与学习成绩有效结合，形成学习动力。国家助学金是国家、社会、高校通过建档立卡对贫困生进行经济帮扶和关怀，在贫困生认定时引导学生树立诚信意识，教育学生在助学金评审时要学会奉献和谦让，在助学金使用时更要培养节约意识，把国家和学校的关爱正确地使用在自身的学习和生活中，发挥其最大的价值，更要关爱他人，传承爱心，奉献社会，积极参与社会志愿活动和义务劳动。

（三）弘扬传统文化美德，启发感恩意识理性回归

中西方的传统民族文化都有丰富的感恩文化和美德，诸如“羔羊跪乳，乌鸦反哺”“百善孝为先”“投桃报李”“谁言寸草心报得三春晖”等，这些优秀的传统文化和先进的精神文明成果，体现了一个人基本的道德品质，维系着良好的社会秩序，形成了和谐社会的基础。高校作为传承优秀华夏文明和传统民族文化的推动者，可以通过开展传统文化进校园的专题讲座、开设弟子规选修课等多种形式，深入挖掘传统民族文化中的感恩文化，让感恩意识永驻心底，让感恩文化培育心魂，促进学生感恩意识的理性回归。

（四）营造感恩教育环境，形成校内外良好的感恩文化氛围

校园文化对学生的影响是无形的、深刻的和持久的，和谐浓厚的感恩文化氛围，对大学生道德价值观的形成、感恩道德品质的价值取向以及理想信念的坚定有着潜移默化的影响。首先，教师要身先示范，做好表率。教师在课堂上的一言一行、一举一动都会成为学生学习的榜样，学生感恩意识的形成很多源于教师的言传身教，教师要常怀仁爱博爱之心、感恩施恩之志，引领示范和鼓舞学生。其次，依托学校的主流宣传媒介和校园新媒体，通过校园宣传栏宣传校内外感恩励志典型、历史人物，利用重要的节庆日展开主题宣传，通过校园广播讲述感恩故事、播放感恩歌曲、征集三行情书等感恩诗歌，利用校园新媒体微信、贴吧、校友墙等加强主流意识宣传[3]。把感恩教育融入德育体系中，广泛宣传感恩的意义，树立感恩的典型，让学生置身于一种浓烈的感恩氛围中，从感恩环境中受到感染、启发和教育[4]。最后，完善学校的规章制度，建立健全贫困生感恩的监督、评价体系。让资助在阳光下运作，资助程序要公平公正，接受全校师生监督，将贫困生是否参与社会志愿活动、义务劳动、无偿献血、关爱老人等社会公益事业，作为贫困生评奖评优的依据，也作为国家资助的考核和监督的依据之一，建立起道德回报机制。

（五）开展感恩实践活动，建立感恩教育的长效机制

高校要借助感恩教育主题实践活动，开展丰富多彩、形式多样的教育活动，使学生在具体的活动中亲自体验感恩、感悟感恩，将感恩意识转化为具体的感恩行动。首先，建立健全感恩实践育人的体制机制。针对各年级、各专业的特点有针对性地开展感恩教育，针对不同的时间节点开展相应的活动，如在新生入学和毕业生毕业典礼上创新地引入感恩教育，利用感恩节、母亲节、父亲节等重大节日开展有意义的实践活动。其次，感恩活动要持续化、系列化。定期组织贫困生举办感恩节晚会、感恩教育月、感恩征文比赛、感恩演讲比赛等，邀请一些校内外感恩励志的典型到校举行先进事迹报告会、感恩励志讲座，优秀的企业家、知名校友等现身说法，引发学生情感的共鸣。最后，借助高校助学工作和社会实践工作去体验感恩，深知幸福生活来之不易，体会到国家、学校、教师、同学的无私关爱，学会知恩图报，进而达到感恩实践育人的目的。

感恩教育作为大学生人格品德教育和思想政治教育的切入点，应在精准资助形势下对受助贫困生全方位、全过程实施感恩教育。营造和培育校园感恩文化，让学生深知知恩图报，牢记师恩，不忘党恩，永葆孝心，感激知遇之恩、提携之恩、帮扶之恩等，让“滴水之恩当报涌泉”在心底生根发芽。将德育工作和大学生思想政治教育工作落到实处，增强思想政治教育工作的主动性、时代性、针对性、实效性。