新时代视域下民主生活会对独立学院思政引领的作用

周光玲 彭耀兰 张乐玲

[摘 要]传统型思想政治教育模式的枯燥与乏味，对新时代大学生思政引领造成不利影响，课堂上学生缺乏主动参与学习的积极性及乐趣，思政引领的实效性无法得到充分发挥，大学生思想政治教育常常处于瓶颈期。本文通过分析民主生活会的形态特点，及我国独立学院目前思想政治引领的现状，提出利用民主生活会提升独立学院思政引领作用，希望通过创新方式改善大学生思政学习积极性不高，学习处于被动的状态，最终提升独立学院思政教育的积极效用，培育新时代大学生成为具有社会主义核心价值观的现代青年。

[关键词]新时代;民主生活会;独立学院;思想政治;引领

[中图分类号]G641 [文献标识码]A

时代快速发展背景下，互联网规模日益增加，据中国互联网信息中心发布的《中国互联网发展状况统计报告》数据显示，截至2018年底，我国网民规模达8.29亿，互联网普及率达59.6%，手机网民规模8.17亿，使用比例为98.6%。随着生活质量的提升，当前高校学生几乎都配有手机、笔记本电脑等电子设备，为大学生上网提供了很大的便利性。在互联网环境下，高校学生通过网络渠道接收信息更为方便与快捷，对其思想政治意识产生一定冲击力，高校思政引领由此面临着巨大的挑战，加强和改进高校思政教育迫在眉睫。如何展开思政引领，引导学生立足实践，自发地去学习和接受社会主义思想政治理论，促使其成为合格的中国特色社会主义建设者，是当前高校需要深入探讨的问题。长期以来，大学生作为社会主义事业的接班人，被我党和国家寄予厚望，为积极相应党中央的号召，加强高校学生意识形态引导工作，对大学生思想政治引领具有重要意义。

1 民主生活会的形态

我党在长期建设过程中，逐渐构建了民主生活会制度，经过不断探索与实践，独立学院民主生活会逐渐呈现多元化形态，具体包含传统型、开放型、复合型民主生活会。不同的民主生活会各具特点，具体包含以下内容：

第一，传统型民主生活会的最显著特点是主题明确、具体。独立学院思政引领工作中，传统型民主生活会随着不同时期的意识形态引领特点变更会议主题，其会议过程充分体现民主性，党支部支委成员积极参与，相互监督，针对问题及缺点予以探讨，坚持“团结-批评-团结”的原则，组织成员之间公平、民主，独立学院党支部成员通过此方式实现组织内成员共同进步，提升班子凝聚力，并进一步发挥党支部的力量促進独立学院其他学生共同进步，引领其具备正确的意识形态。

第二，民主生活会主体的扩大是开放型民主生活会的主要特点，参与该会的除独立学院党员领导干部之外，还有其他基层学生及党外人士。会议参与主体的扩大可以实现党支部积极听取多方意见，并接受多方群体共同监督，不仅提升监督的实效性，促进思政引领工作的优化整改进一步落实，还可以针对学生关注的问题以及提出的看法和意见进行梳理，凸显民主在独立学院思政引领工作中的民主性，提升民主生活会实践的积极效用。

第三，功能扩大和复合是复合型民主生活会的显著特点，在原有功能基础上，复合型民主生活会还增加了政治教育功能。这也是独立学院思政教育工作中较为常见的民主生活会开展形式。会议专题是十分明确的，同时，在会议开始之前，独立学院党支部支委提前征求到有效的政治教育意见，会议开展过程中，针对已提出的有关思想政治教育方面的问题进行梳理，提升问题精准性及解决问题的逻辑思路，形成统一认识。深入探讨其中的短板，会议之后依据自身问题进行有效整改与优化，相应措施更具指导性。

2 我国独立学院思想政治引领的现状

思想政治教育对大学生发展的重要性不言而喻，当前，许多独立学院都已意识到通过思想政治引领，促使大学生意识形态与新时代要求相符。同时，在思想政治教育过程中，不断注重思政引领的深入性及融合性，然而，就目前独立学院思想政治引领工作的具体成效来看，其效果依然与预期有着较大偏离。

其一，当前我国处于政治体制改革、全面建设社会主义的关键时期，而新时代背景下，大学生接收各类信息的渠道及速度已发生极大改变，互联网的飞速发展使得学生浏览及传播的信息快速化与碎片化，在思想政治意识方面，也由于新时代特殊的大环境，使得独立学院大学生接受思想政治出现一系列新的变化。

其二，总体来看，我国独立学院思想政治教育依然是理论更重于实践，由于理论与实践没有较好的衔接，学生的思政学习成为纸上谈兵，大学生很难真实有效地领略到思想政治课带来的思想政治意识引领和行为规范的作用。

其三，大学生思想政治教育方式缺乏创新性，没有针对受教育对象作出一些调整，无法因材施教，不能根据不同个体来做思想引领。现阶段，我国处于一个变革的时代，形势在不断发生变化，大学生的特点也在不断发生改变，现代大学生普遍具有自我意识强烈、乐于接受新兴事物的挑战，其生活方式趋于多样化，若独立学院思想政治教育方式及思政内容过于循规蹈矩，易造成学生产生厌倦心理。

其四，受传统教育模式影响，独立学院思想政治教育的方式使学生失去了思想政治学习的主动权及话语权，思想政治教育过程中，教师作为思想引领的主体，过分侧重将理论知识强行灌输给学生，而学生作为被动接受者，只能绝对服从或无选择地学习，由此造成学习效果差强人意，长此以往，学生的学习积极性受到不利影响。

其五，世界多极化和经济全球化的发展形势下，各国之间的文化交流与碰撞日渐频繁，西方、欧美、韩国、日本等国家对大学生思想政治教育形成巨大冲击力，在此形势下，也意味着21世纪独立学院思想政治教育面临着机遇的同时也迎来巨大挑战。

3 利用民主生活会提升独立学院思政引领作用

结合目前我国独立学院思政引领的现状，加快思想政治教育的变革刻不容缓，有关学者指出，优化新时代大学生政治社会化的手段，创新思政教育的载体，高校拓展“第二课堂”，可以有效促进思政引领作用得到进一步发挥。民主生活会是我党领导干部交流思想、开展批评和自我批评的重要途径，对促进党内矛盾、增强党的团结有着积极意义。将民主生活会应用于独立学院思政教育，与高校党建工作需求相符，同时，对于提升大学生党员的思想觉悟水平、促进学习型党组织的建设、提高学生党支部培育优良党风的实效性有着积极意义。

3.1 改变思政文化引领方式

传统教学模式中，大学生思想政治文化的引領方式通常是以教师教课为主，学生记笔记的形式，这种形式较为固化，若思想政治内容理论性偏强，很难吸引学生的学习兴趣。采用民主生活会方式，大学生自主思想及主动求知意识的需求得以满足。它采用不拘一格的形式，通过有意义的影片、展览，举办与学生实际生活相关的座谈会等方式，实现思政文化引领方式的创新。此外，一些独立学院还通过民主生活会方式，一会一演，大学生自主选择主体在生活会上给同学们呈现学习到的思想政治文化、党史及国事等，用文艺的演出、诗词歌赋、朗诵演讲等方式展现给其他同学和教师。这些喜闻乐见的方式代替枯燥无味的讲堂，学生学习积极性得以明显提升，思政引领作用更为凸显。

3.2 角色变化促进学生心理成长

民主生活会使学生由被动接受转变为主动学习并展示学习心得，增强学生自主性和创造性，心理的满足变得更为实际，不再是纯理论的传授式教学，结合丰富多彩的学生活动，强化学生思政意识和水平。在具体活动中，由于学生的主体地位被充分体现，丰富多样的学习内容，使学生的思想政治意识不再被局限，对开拓学生思路、解放思路非常有益。同时，开放式交流形式下，学生由被动接受知识转变为主动探寻与参与，当民主生活会涉及的内容与学生的实际生活相关时。例如学校发展、个人思想问题等多方面，还能引起学生的广泛共鸣，其参与积极性高涨，促使组织生活更具创造力和活力，这对学生的心理成长而言，也是极为有益的。

3.3 巧用互联网平台

独立学院思政引领采用的民主生活会方式是高校思政教育载体创新的重要体现，学生民主生活会，一会一演，由此展示出相关成果。学生党支部或宣传部还可以通过巧妙利用网络平台将生活会上的演出成果进行展示。民主生活会并不是以固定形式开展的，当前互联网的普及及各类移动电子设备为创新型民主生活会带来极大助益，可以由学生党支部牵头构建网上思想政治文化交流平台，该平台不仅可以让班级的学生在此学习思想政治文化，还可以使民主生活会的推广方式向大众化转变，让其他没参与民主生活会的学生能够学习，更为重要的是，学习心得的分享使学生进一步产生心理满足感，产生良性循环，一个爱看，一个爱演。

4 结语

综上，大学生思政教育融入到大学生民主生活会中，是理论与实践有机结合的重要体现，其教育效果对学生发展具有积极意义。新时代思政引领应侧重于选择学生乐于接受、兴趣度高的方式。此外，由于当前网络环境的便捷性，智能手机流行于全国，传统思政教育传授模式与新时代发展趋势相背离，基于与时代接轨的必要性，站在学生的角度深入考虑文化接收的方式，通过巧妙利用互联网平台，使其用于思政文化对学生的传播与引领，全面推进互联网+教育。相信通过此方式，可以让大学生增强自主学习十八大、十九大、社会主义核心价值观、党史等基本思想政治的能力，同时，进一步强化大学生的自我管理与自我服务意识，在思想政治学习中锻炼自身的组织、实践能力。

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