从国际影响力50强谈高职院校国际化人才培养的实践与研究

王月会，袁媛

■教育学

从国际影响力50强谈高职院校国际化人才培养的实践与研究

王月会，袁媛

（北京经济管理职业学院，北京 100102）

本研究选取了2016年-2018年高等职业院校国际影响力50强中的院校作为研究对象，通过调研了解这些院校的国际化职业人才培养的情况，对职业教育人才培养、对外交流与合作办学的典型案例进行了深入分析，通过提炼总结，挖掘这些院校在国际化人才培养、国际合作和交流方面的成功经验和做法，以期为高职院校培养适应区域经济发展和特色的国际化职业人才培养提供参考与借鉴，推动职业院校国际化人才培养模式向深层次、宽领域、高水平的方向发展。

国际影响力；国际化；人才培养

全球经济化进程以及我国经济的飞速发展使国际化成为当前高职教育发展的重要趋势之一[1]，高职教育国际化已经成为高等教育国际化的重要组成部分[2]，这也对高等职业教育人才培养提出了新的要求。《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》、《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》以及《推进共建“一带一路”教育行动》等相关文件对培养国际化人才提出了明确的要求和具体的指导。因此对高职院校国际化人才培养进行积极地探索和实践对促进职业教育的发展意义重大。强化国际化办学理念，打造具有国际竞争力的人才培养高地，实现国际化人才培养，是当前各高职院校研究的重要课题，也是深化高职院校改革的发展需要。

本研究选取了2016-2018年高等职业院校国际影响力50强中的院校作为研究对象，深入调研并分析这些院校的国际化职业人才培养的情况，对职业教育人才培养、对外交流与合作办学的典型案例进行了深入分析，通过提炼总结，挖掘这些院校在国际化人才培养、国际合作和交流方面的成功经验和做法，以期为高职院校培养适应区域经济发展和特色的国际化职业人才培养提供参考与借鉴，推动职业院校国际化人才培养模式向深层次、宽领域、高水平的方向发展。

一、国际影响力50强院校分析

2016年，受全国高职高专校长联席会议委托，由上海市教育科学研究院和麦可思研究院共同编制的《中国高等职业教育质量年度报告》评出“国际影响力50强”院校，至此，这一榜单已经连续评了三年。国际影响力50强指标主要涵盖留学生培养培训、专业课程标准采用、国（境）外服务与影响等3个维度，反映了中国高职教育国际交流合作的发展水平。

（一）样本综合情况分析

2016年高等职业院校国际影响力50强在全国分配如图1：江苏省14所，浙江省6所，山东省6所，云南省5所，广东省3所。河北省、贵州省、湖北省各2所。其余分布在内蒙古自治区、黑龙江省、吉林省、江西省、广西省、湖南省、海南省、上海市、天津市、重庆市，各1所。

图1：2016年高等职业院校国际影响力50强分布图

2017年高等职业院校国际影响力50强在全国分配如图2：江苏省18所，浙江省6所，云南省4所，山东省3所，广东省、广西省、湖北省、河北省、贵州省和北京市各2所，其余分布在内蒙古自治区、黑龙江省、江西省、陕西省、海南省、河南省、和重庆市，各1所。

图2：2017年高等职业院校国际影响力50强分布图

2018年高等职业院校国际影响力50强在全国分配如图3：江苏省19所，山东省7所，浙江省6所，重庆市3所，广东省和河北省各2所，其余分布在内蒙古自治区、黑龙江省、吉林省、云南省、贵州省、陕西省、海南省、福建省、河南省、湖北省和天津市，各1所。

图3：2018年高等职业院校国际影响力50强分布图

此外，三年三次登上榜单的院校有22所，其中江苏省9所，浙江省7所，内蒙古自治区、黑龙江省、贵州省、海南省、山东省和重庆市各1所。三年两次登上榜单的院校有25所，其中江苏省6所，云南省3所，山东省3所，河北省3所，广东省和湖北省各2所，贵州省、广西省、吉林省、江西省、陕西省和河南省各1所。

（二）样本地区情况分析

从上述图表可以看出，江苏省的院校在三年的榜单中分别是14所、18所、19所，在全国省市中占据了绝对的优势，是职业院校国际化程度最高的地区。通过调研得知，江苏省职业院校国际化人才培养得益于“海外本科直通车项目”。该项目成立于2009年，由江苏省教育国际交流服务中心联合省内众多优秀高职高专院校一起承办。该项目致力于引进国际一流名校，目前对接的美、加、澳、英多所高校在其所在国的学科领域中都久负盛名，文凭在国内外认可。“海外本科直通车项目”通过近10年的建设，成效显著。参加项目的江苏海事职业技术学院、江苏建筑职业技术学院、南京科技职业学院等高职院校通过此项目摸索出适合自己院校的国际化人才培养模式，办学效果好，影响力强，2016年至2018年，江苏省9所院校连续三年登上国际影响力50强榜单。

位于中西部省份如云南、内蒙古、黑龙江、吉林等地的院校在办学基础条件和经济发展水平相对落后的情况下，仍然在推进国际合作和开放办学方面取得了显著的成效，这得益于国家对外开放和“一带一路”政策。在政策文件的指导下，中西部院校利用优越的地理位置，努力推进国际化进程。尤其是面向“一带一路”沿线国家，扩大交流与合作，发挥各院校优势，形成国际合作亮点。很多职业院校根据自身办学特色，积极与东南亚地区院校共建共享，展开国际交流与合作。云南旅游职业学院、长春汽车工业高等专科学校两次登上50强榜单，锡林郭勒职业学院、哈尔滨职业技术学院三次登上50强榜单。

二、国际影响力50强院校人才培养实践研究

国际影响力50强院校在教育理念、办学标准、课程建设、校企合作、国际职业资格证照、师资建设、学生国际交流和科研合作方面，都凸显了职业教育国际化人才培养的优势和功能。不同的高职院校根据区域经济发展特点，自身的办学理念和专业特色，实现国际化人才培养的方法和路径也不同。各院校都通过特色的人才培养实践和探索，走出了适合院校及区域经济发展需要的人才培养模式。

（一）注重国际化人才培养理念，实践“走出去，引进来”的模式

职业教育国际化是经济全球化的必然趋势，也是适应区域经济社会发展的客观要求和深化职业教育改革的内在需要。很多职业院校注重国际化人才培养的理念，更新观念，放眼世界。尤其是国际影响力50强的院校，更是走在了职业教育国际化的前列，在人才培养方面实践“走出去、引进来”的模式。三次登上榜单的潍坊职业学院承接商务部发展中国家农业技术培训项目，多次派专家赴刚果（金）开展旱作物示范推广项目，培训当地农业技术人员。曾登上榜单的北京经济管理职业学院通过加入北京市教委主办的中澳职业教育合作TAFE教育模式改革项目，将澳大利亚职业教育的“能力标准+课程体系+教学评估”TAFE教育模式深度融入到教学全过程，培养具有国际视野的师资团队；引入澳大利亚国际知名的职业资格证书，进一步提升学生的就业竞争力。

（二）设置先进的国际化课程，按照国际认证标准培养学生

很多院校在国际化课程标准制定上，与行业标准、国际标准相衔接；引进国际课程和国际教材。根据办学特色和专业需要，积极引入国际公认的职业资格证照或证书体系，提高人才培养的开放性和通用性。曾三次登上榜单的哈尔滨职业技术学院引进德国哈勒手工业协会“汽车检测与维修专业”教学体系及“汽车机电服务技师”等国际通用证书考证课程，培养掌握国际标准的汽车和焊接专业技术应用型人才[3]。曾登上榜单的北京经济管理职业学院与英国德比大学达成2+2联合培养协议，满足服务北京“国际交往中心”功能定位对高端技术技能型人才的需要，遵循高职教育国际化人才培养模式的原则，打造具有国际化视野的高端应用英语（幼儿双语）的专业，实现两校课程衔接、学分互认。

（三）完善国际化师资队伍建设，全面提升教学能力和水平

高职院校国际化师资队伍建设是全球化背景下高职院校应对高等教育国际化的必然策略。国际师资短缺及水平不高是限制我国高职院校国际化的重要因素[4]。因此要实现国际化人才培养的目标，师资国际化是核心，教师需要有国际视野和良好的专业技能。很多院校注重国际化师资团队建设，采用了多种积极地师资培养计划，加快师资队伍的国际化进程

三次登上榜单的重庆城市管理职业学院在英国威尔士设立海外教师工作站，每年成批次选派教师赴威尔士职业院校进行短期培训，形成高职师资培训新范式。两次登上榜单的苏州工艺美术职业技术学院学院开发了多个驻法工作室项目，选派骨干教师赴法做课题研究，通过学习国外先进教学方法与理念极大提高了师资团队国际化水平。

（四）丰富的国际交流与合作办学项目，提升学校办学水平和影响力

很多院校本着平等互惠的原则，与国外院校积极开展全方位的国际交流与合作，在人才培养、合作办学、师资交流等方面进行深入的合作，取得了良好的效果。很多院校开设中外合作办学项目，以及教师的互派互访互学等项目。也有很多院校为了培养具有国际视野和国际竞争力的优秀人才，积极举办丰富的学生国际交流活动，鼓励和支持学生赴海外交流学习，拓宽学生的国际视野，助推人才培养质量的提升。以联合培养、校际交换、访学研修、短期交流等形式，满足不同学生的多样化发展需求，让更多学生有机会赴海外学习，开拓视野，提升能力。

三、高职院校国际化人才培养探析

随着职业教育的快速发展，职业教育成为建设教育强国的重要组成部分。经济全球化决定了国际化人才培养目标不再是一种选择，而是一种必然。职业教育的国际化就是明确培养目标是“有国际视野的具有竞争力的高端技术技能型人才”。通过对国际影响力50强职业院校国际化人才培养的深入调研与分析，我们认为职业教育国际化人才培养需要重点考虑以下几个方面：

（一）坚持自足区域经济发展的原则，是高职院校国际化人才培养的出发点

社会需求是职业教育发展的最大动力。根据区域经济发展的需要培养高端技术技能型人才是高职教育的根本任务。因此，高职院校国际化人才培养也必须遵守这一原则。高职院校要服务区域经济的发展，立足国际化视野、根据产业转型升级需求来确定国际化人才的培养规格，加强国际化办学的顶层设计，全面提升国际化办学水平，提升国际影响力。

（二）明确国际化人才培养的目标 ,是高职院校国际化人才培养的核心任务

高职院校在办学理念上要正确理解国际化的含义，重视国际化人才的培养，营造良好的国际化培养氛围，把国际化的理念贯彻到教育教学工作中。培养学生的国际化意识，增强学生的国际交往能力和理解力。不同的办学思想会导致不同的人才培养的结果。因此高职院校要结合地区优势、办学优势、人才优势，开展大范围、高水平、深层次的国际交流与合作。

（三）采取各具特色的运作方式，是高职院校国际化人才培养的有效途径

高职院校要根据区域经济发展的需求，专业的设置、师资队伍情况，仔细规划与境外高校或高职院校、职业培训机构或涉外企业进行多渠道、多模式的互惠互利合作，采用适合自己院校发展的不同的国际化人才培养运作模式，从而实现国际化人才的培养。

（四）开展丰富的国际合作与交流，是高职院校国际化人才培养的关键内涵

高职院校要强化国际化办学理念，拓宽国际化工作思路，在专业设置、课程体系建设、师资团队建设、中外文化交流等方面加强创新与合作。高职教育的专业设置要主动与国际接轨，并根据国际职业的变化适当调整高职教育的人才培养方向。如选择国际通用性强、容易与国际接轨的专业或选择与国际相关领域联系紧密、交流密切的专业等。构建国际化的课程体系，可以从课程体系、课程内容、教材建设和职业资格标准等几个方面入手[5]。具有国际视野，业务精湛的师资队伍是建设国际化高校的前提和关键，是开展国际交流与合作，进行国际化人才培养的客观要求。同时可以通过开展丰富多彩的学生活动，为学生提升国际化视野营造良好的氛围。鼓励学生去海外留学、开阔视野，体验多元文化，感受不同的教育体系。

（五）完善健全国际化运行机制，是高职院校国际化人才培养的根本保障

国际交流与合作需要强有力的政策和制度来保障。在高职院校国际化办学过程中，要加强各项运行保障工作。我国政府和有关部门已经出台了一些相关政策，院校也要通过健全机构、完善机制来提升国际化办学水平。在组织建设、制度建设、条件建设等方面对国际化人才培养提供保障。

四、结束语

通过样本情况的综合分析和典型案例分析，我们得知国际影响力50强院校在职业教育的国际化方面走在了前列，具有典型性和代表性。但我们也注意到全国高职院校在国际化人才培养方面的成效并不均衡。多所省份在三年中没有院校入选50强榜单。一些院校虽然对国际化重要性的认识在逐步提高，但在人才培养方面还没有形成有效的机制，国际化人才培养方面还有很长的路要走，要进行长远的规划、强有力的政策支持和财政投入，并对国际化人才培养的效果要进行实时监督等。

[1] 莫玉婉.高职教育国际化:内涵、实践及改革趋势[J].职业技术教育,2019(14):24-28.

[2] 李伟.高职教育国际化研究综述[J].教育与职业,2014(12):165-167.

[3] 中国职业技术教育学会.全国职业教育对外交流与合作办学典型案例汇编(2017)[M].北京:语文出版社,2018:171-174.

[4] 苏华.高职院校国际化:动因、困境及出路[J].职教通讯,2013(9):77-80.

[5] 王月会,闫晗.高职教育国际化人才培养模式探讨[J].北京经济管理职业学院学报,2018(33):41-45.

On Practice and Research of International Talent Training from the Internationalization of the Top 50 Higher Vocational Colleges

WANG YUEHUI, YUAN YUAN

This study selects colleges and universities from 2016 to 2018 in the top 50 higher vocational colleges with international influences as research objects. This paper, through the surveys, analyzes the training of international professional talents, and vocational education talent cultivation as well as the typical cases of international exchange and cooperation. It gains knowledge of international vocational talent cultivation in these colleges. In addition, it refines and summarizes the successful experience and practices of international education, international cooperation, and exchange in these colleges. It is designed for reference to international vocational talent cultivation that adapts to regional economic development and characteristics. This will promote the development of international talent training models with deeper, higher and more wide-ranging level.

International influence; internationalization; personnel training

G718.5

A

1008-472X（2019）04-0104-06

2019-08-29

教育部职业院校外语类专业教学指导委员会2019年度职业院校外语教育教学研究重点课题：“国际交往中心”背景下高职国际化人才培养的探索与实践（FLEA002）。

王月会（1976-），女，天津人，北京经济管理职业学院，副教授，研究方向：外国语言学及应用语言学；

袁 媛（1968-），女，北京人，北京经济管理职业学院，讲师，研究方向：英语教学。

本文推荐专家：

常红梅，北京开放大学，教授，研究方向：职业教育，英语教学。

老青，北京青年政治学院，教授，研究方向：职业教育，英语教学。