科学活动：物体重量的秘密

空军军医大学西京医院幼儿园 白明旭

适龄目标：大班

设计意图：《3～6岁儿童学习与发展指南》中科学领域5～6岁幼儿目标——“具有初步的探究能力”中有如下子目标的描述：“通过观察、比较、分析并描述事物，能用一定的方法验证自己的猜测，能用数字、图画、图表或其他符号记录并与人交流”。而本次活动源于班里新摆放的一架“托盘天平”，孩子们对它十分感兴趣，却又不了解它怎么用，于是一次“妙趣横生”的科学探索开始了。

教学详案 教案备注[课时建议]1课时[活动目标]1.认识托盘天平，简单了解其结构和使用规则，能按实验要求正确操作天平进行实验探究。2.会在教师指导下用符号等填写记录表。3.积极参与科学活动，初步形成认真严谨的实验态度。[活动准备]托盘天平一架；科学实验记录表；铅笔、橡皮；托盘天平结构图；砝码盒（含两个等质量的砝码，例如：5 g）；幼儿锯床；木工安全手套；镊子；超薄塑料手套；双面胶；等质量同体积的两根4 c m长的圆柱木棒。普通幼儿天平或自制玩教具同样可以满足本活动。[活动过程]一、游戏导入，“寻找重量”，猜测重量是什么，在哪里。1.请小朋友寻找周围物体的重量——尝试抱起老师，抱起同伴、桌子等。2.以此发现重量，请个别幼儿描述重量。小结：原来重量是属于每一个物体的，虽然看不到却能够感受得出来。二、分发“科学实验记录表”，讲解填写规则。1.认识标题及填写表头（班级：桃子班、橙子班、苹果班、草莓班；姓名：写字或贴本人照片；性别：圈出男/女头像；年龄：涂笑脸；数字写日期。2.说明表格主体，第一横列为实验方法，第一纵列为实验问题，接下来标小数字的格子里物体重量相等填对勾“√”，不等填叉“×”。三、用镊子取砝码，认识砝码，开展试验，猜测其重量关系。介绍托盘天平，验证实验猜想。1.实验一：用镊子从砝码盒中取两个外形相同的5 g重砝码，认识砝码。⑴请幼儿用眼睛看两正放在桌子上的砝码重量相同吗？（填在标1格子里）⑵戴上超薄塑料手套，用双手掂一掂，比较重量关系。（填标2格）2.取出托盘天平，认识简单结构，了解使用规则，验证实验一的猜想。⑴介绍托盘、托盘架、指针、分度盘、游码、横梁底座等，用反复问答的游戏可以使幼儿快速记住名称。班级：可根据具体情况更换符号；年龄：可写数字，或者涂笑脸。表格中标小数字方便幼儿及时找准填涂位置。1.砝码会因手上的汗而被腐蚀，所以用镊子取，放在手上的时候戴塑料薄手套。2.游码始终调至最左端，只需学习等重量物体，会使横梁左右托盘平衡，指针指向分度盘中间，游码及调零旋钮的使用难度较大可以作为日后拓展活动。3.三个小实验，操作简单易上手。

⑵说明使用规则：放稳天平，游码调到最左端，待天平静止后，左右放物体比较重量。若重量相等，则左右托盘平衡，指针指向分度盘正中央。⑶验证实验一得到结果，填在标3格子里。3.实验二：一只砝码平放，一只竖放，用眼睛看，用手掂，用天平验证得到结果。4.实验三：取两根完全相同的4 c m木棒（告知儿童它们重量相同），戴好木工手套，请幼儿用幼儿锯床切断其中一根，观察现象，仍用三种方法得到重量结果。小结：实验一：砝码等重。实验二：平放、竖放不会影响物体重量。实验三：切割的木棒重量变轻（实验要观察细节，尊重结果）。总结：原来托盘天平可以帮助我们发现这么多秘密，也让我们明白猜想结果不完全准确，实验验证很重要。实验三锯床的切割会导致许多木屑掉下，该木棒重量变小，幼儿容易观察到这些细节，并做描述。让他们理解只有科学的实验才能得到准确的结果。4.两根完全一样的木棒，也可以换成两块一模一样的泡泡泥，改变其中一块形状（物体的形状改变，重量不受影响）。活动延伸]如果老师提供（一蓝一白）两只砝码，外形和摆放位置一样，它们重量关系怎么样？请小朋友区域活动中自行尝试。

反思：

本次大班科学活动满足了孩子们的兴趣与需要，重点让幼儿感受了“物体重量”这一抽象概念。通过“科学观察记录表、托盘天平”等道具一步步将“重量”具体化，同时也了解了“托盘天平”，学会了记录，按照“发现问题—做出猜想—进行实验—得到结果”的试验方法学会“研究”。幼儿开始在实验中发现自己的猜想只是一方面，真正的科学结果还需要一步步的做实验，才能发现其中的秘密。

《3～6岁儿童学习与发展指南》中提到：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题、解决问题”。

附表：

科学实验记录表