试论新课程改革背景下小学教育教学管理措施

摘 要：新课程改革背景下，教学理念、教育形势都发生了极大的变化。因此，小学教育教学管理工作模式也应当予以创新。本文就此展开论述，先是结合实际分析了小学教育教学管理的现状，然后从创新管理理念、改革管理模式、提升教师整体素质、实施精细化管理四个方面入手，详细阐述了如何加强小学教育教学的管理。

关键词：新课程改革;小学教育教学;管理措施

中图分类号：G47 文献标识码：A  文章编号：2095-624X（2019）41-0095-02

引言

新课程改革为我国小学教育的改革指明了方向。与此同时，随着人们对小学教育教学管理工作的不断重视，其中的管理问题也逐渐暴露出来。所以，学校应抓住这一契机，彻底改革小学教育教学管理模式，解决其中的管理问题，也只有这样，才能为小学教育工作的实施打下坚实的基础。

一、小学教育教学管理的现状

就目前来看，小学教育教学管理的现状并不乐观。其中主要存在以下问题。第一，应试教育理念严重。无论是小学，还是初中、高中，很多教师都比较关注成绩。这对学生综合素养的提升非常不利。更何况，应试教育理念在我国已经延续了很多年，其影响一时很难消除。第二，新教育理念融入不足。只有引入新的教学管理理念，才能为小学教育教学管理提供理论基础。但从实际来看，新理念并不能被管理人员、教师所接受。虽然部分学校引入了新的管理理念，但是并未落到实处。也有的学校为了应付检查，才引进新的教学管理理念，但是从心理上并不接受新的教学管理理念。第三，重视行为管理。部分学校的管理者比较严格，只要求下级服从命令。这种管理方式虽然在一定程度上能够提升管理成效，但是管理者却不注重教师的反馈，很容易导致管理工作无法有效落实。第四，教师队伍专业水平存在差异。就目前来看，我国教育事业发展并不平衡。尤其是中小学生教师队伍的差异更为明显。所以，要想提高小学教育教学管理工作的水平，学校就应当切实提高教师的专业水平。

二、新课程改革背景下小学教育教学管理措施

1.创新教育教学管理理念

考虑到传统教学观念的影响较大，很多教师仍是习惯采用传统的教学观念，无法摆脱应试教育的束缚，导致教学质量无法有效提升。因此，在改革小学教育教学管理模式的同时，学校应当高度重视新的教育理念的引入，并积极开展教研工作，帮助教师及时转变教学观念。

首先，积极引入素质教育理念，并加大教学科研，将素质教育理念有效落实到课堂教学中，如积极推行情境教学、合作教学等教学模式，落实素质教育理念;同时，开展学术交流活动，加强教师之间的沟通、交流，拓宽教师的视野，提升教师的专业素养。其次，学校应引入生本理念，要求教师将这一理念有效落实到课堂教学中;同时，学校还应当以身作则，在管理方面引入生本理念，改革管理方式，如构建学生参与的管理体系，让学生成为管理主体。再次，引入信息技术教学理念，全面改革教师的教学模式、学校的管理模式。尤其是在信息时代，学校管理者更应当从方方面面入手，将信息技术與管理、教学充分融合在一起。最后，应当构建反馈机制，完善学校管理体系。只有充分了解小学教育教学管理中存在的问题，才能针对这些问题制订有效的解决措施，才能促进小学教育教学管理的创新与发展。

2.改革教育教学管理模式

若想实现小学教育教学管理工作的创新与发展，学校就要完善相关管理机制，创建有效的管理模式，保证教育教学管理工作的顺利开展。

首先，应当制订完善的教育教学管理制度，为小学教育教学管理模式的有效落实提供保障。学校应当完善课程管理制度、教学活动管理制度、教师管理制度等，如在课程管理制度中，应明确课程设置、校本课程、综合实践活动等相关要求，保证教师能够按照要求规范开展各项管理工作。其次，应落实教师责任制，提高教师的工作积极性，如将学校教育教学管理目标进行细分，并明确分工，落实到每位教师身上[1]。同时，将教师奖罚机制与责任制充分结合在一起，强化教师责任制的有效落实。再次，坚持生本理念，重构师生关系。在新课程改革背景下，学校应当要求教师重新定位师生角色，突出学生的主体地位。学校教育教学管理工作的开展需要建立在良好的师生关系的基础上。对此，教师应当站在学生角度，改革教学模式，应用教学新方法、新理念。学校在管理中应当充分考虑学生的学习需求，制订人性化的管理措施。最后，在信息技术背景下，学校应当充分利用信息技术，改革教育教学的管理手段，促进教育教学管理模式应用效果的提升，如积极推进多媒体教学体系的建设，并构建学校教育教学信息化管理系统。总之，在新课程改革背景下，学校应当积极改革教育教学管理模式。

3.提升教师队伍的整体素质

为了保障学校教育教学管理工作的有效落实，学校应当加强教师专业水平的培养，并积极引进高素质的教师，充实教师队伍。

首先，应当积极招聘专业的教师人才，充实教师队伍，并积极优化教师队伍的层次结构，如可采用校园招聘、社会招聘的方式，引进专业人才。其次，可以加大在职教师的专业培训，不断更新其专业知识。同时，学校还应当鼓励教师走出去，进行学术交流，以此提高教师的专业能力。最后，应当从管理角度入手，提高教师的待遇，提升教师团队的稳定性、安全性。只有这样，才能塑造出一支专业的教师队伍。

4.实施精细化管理

在小学教育教学管理中，学校应当顺应时代发展，积极引入精细化管理理念，实施精细化管理。

首先，抓好教师备课、上课的精细化管理，提升教学质量，如要求教师积极创新教育方式，并规范、认真地撰写教案、制作课件。同时，要求教师课上、课下两把抓，加强教学管理。其次，教务处应当建立定期或不定期的检查制度，对教师的教案、上课情况进行检查。如果发现问题，要立即提出，并要求教师及时改正。对此，学校可成立专门的常规检查小组，保障检查工作能有效落实。再次，应当制订完善的教学常规检查、考评细则，对教师的教学、管理提出具体的要求。同时，依据细则对教师的教学、管理进行打分，并将其纳入考核工作中。最后，应当加强教师管理和职业道德建设。学校应要求教师尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，不收受学生或家长礼品，不从事有偿补课。

结语

综上所述，在新课程改革背景下，小学教育教学管理工作的开展应当以新课程标准为导向，融入新的教学教育管理理念，并积极改革教学管理模式，加强教师专业素质的培养。同时，学校还应当实施精细化管理模式，促进教育教学管理质量的提升。

[参考文献].

曹美珍.浅谈新课改背景下小学教育教学管理[J].课程教育研究，2016（23）：37.

作者简介：罗世荣（1969.5—），男，广西玉林人，本科学历，一级教师，现任广西玉林市玉州区睦马小学校长，目前主要从事小学教育教学与研究工作。