初中英语课堂互动教学模式及其有效性探讨

摘 要：在初中教育中，英语是一门必修课程，初中英语教师的教学方式对学生基础学习能力和英语学习成绩有着重要的影响。在教育改革的背景下，初中英语教师要严格遵守新课程改革的要求，突出学生的主体学习地位，提高对学生情感的关注度，重视对学生英语学习的评价。同时，初中英语教师要树立明确的教学目标，通过初步的英语学习来培养学生的英语综合运用能力，提高学生的智力水平，增强学生的英语素养。

关键词：初中英语;互动;教学;模式;有效性

中图分类号：G427文献标识码：A  文章编号：2095-624X（2019）41-0038-02

引言

语言是人类交流的重要工具，初中英语教学的根本目的是提升学生英语交际能力和对英语知识的运用能力。为了提高初中英语课堂教学质量，教师要不断创新教学模式，其中互动教学模式是一种高效的初中英语课堂教学模式。互动教学模式可以有效地吸引学生的注意力，帮助学生养成良好的英语学习习惯，促使学生养成自主学习和合作互动的良好品质，可以有效培养学生的学习兴趣。为了在初中英语教学中有效应用互动教学模式，教师要为学生创设合理的教学情境，积极培养学生的团队合作精神。

一、积极开展独立教学，提升互动教学模式的有效性

一方面，初中英语教师要积极开展独立教学。自主学习能力是每一位学生都应该具备的素质，因此，在初中英语互动教学模式实施过程中，教师要重点培养学生的独立学习能力;另一方面，教师可以将学生分为若干个合作学习小组，每一个小组成员都要承担一定的责任和义务，一旦小组成员的个人能力得到提升，其对组内贡献较大，那么，将会提升整个学习小组的成绩。在实际的初中英语教学中，教师可以从以下几个方面来明确小组成员的学习任务：首先，要明确小组成员的角色。初中英语教师合理分配小组成员的角色，使每个小组在实际的学习中都有属于自己的学习任务，并且努力在合作学习中体现自身的价值。其次，要细化分工。当小组的任务确定以后，小组组长要进一步为组员细分学习任务，这时小组成员要明确自身任务的完成情况将会影响整个学习小组的成绩。再次，要随机抽查。初中英语教师要随机抽查每个学习小组实际任务的完成情况，小组要派出一名代表来汇报本组学习成果和实际的学习情况。最后，初中英语教师可以进行个别测试。通过个别测试，教师能够了解小组成员的学习任务完成情况。

例如，在学习A good read一课时，当学生阅读完英语文章后，教师要给每个合作学习小组分发不同的学习任务，然后由组长将任务细分给每一个组员。当学生完成任务后，初中英语教师则可以通过随机抽查和个别测试等方式检验学生学习任务的完成情况，进而提升互动教学模式的有效性。

二、巧妙设置问题，培养学生的学习兴趣

互动教学模式可以为学生创造良好的学习氛围，让学生保持愉悦的心情，积极、主动地参与到课堂学习中，最大限度地接收英语知识，培养学生形成良好的英语学习思维，提高学生的英语感知能力，提升学生的英语学习质量和学习效率。由于学生实际学习情况、周围学习环境、英语教学内容的不同，要求初中英语教师灵活运用互动模式。初中生正处于青春期，严肃的、机械的英语学习不仅吸引不了他们的注意力，反而会使他们产生抵触心理。为了激发初中生的英语学习热情，教师要让学生心情保持愉悦 。为此，教师在课堂教学前，可以以教学目标和教学内容为基础，精心设置问题，使学生产生乐观、向上的情绪。首先，初中英语教师可以充分利用学生的好奇心，精心设置悬念，鼓励学生充分发挥自己的想象，勇敢地用英语表达和交流。其次，初中英语教师要善于激发学生勇于表现自我的欲望，为学生提供更多表现自我的机会，提升学生英语知识的运用能力，培养学生的学习兴趣。最后，初中英语教师要为学生提供更多语言实践的机会，鼓励学生积极地讨论和交流。

例如，在教学School life一课时，在课堂教学开始前，教师可以结合文章内容向学生提问：“同学们，你们憧憬的校园生活是什么样子的呢？”以问题激发学生的学习欲望。随后，教师拿出编写的短剧，要求小组学生分别扮演短剧中的角色，在讲台上用英语表演给同学们看。这样不仅可以给学生提供一个表现自我的机会，而且促进了学生英语交际能力的提升，使学生更加全面地掌握和了解该节课讲解的英语知识。

三、创设英语教学情境，提高情境互动教学模式的有效性

在初中英语教学中，教师要为学生创设有效的教学情境，进而使学生在良好的语言环境下学习，培养学生形成正确的英语学习思维，充分发挥初中英语课堂教学的作用。在英语教学情境的创设中，多媒体设备发挥着重要作用，它规避了传统初中英语教学模式的弊端，进一步优化和丰富了学生的学习资源，改变了以往单一的教学方式。教师在创设教学情境过程中，有效地应用多媒体技术将会使教师和学生之间的互动与交流变得更加生动、丰富、形象，可以拓宽学生的知识面，激发学生的学习热情[1]。同时，多媒体技术将视频、音乐、图片有效地结合在一起，实现了动静结合，让学生在轻松、愉快的学习氛围中获取英语知识，使学生在不知不觉中爱上英语，进而达到学好英语的目的。

例如，在教学Films一课时，如果教师只是单纯地向学生讲解相关的理论知识，那么将很难调动学生学习英语的主动性和积极性。在实际的初中英语课堂教学中，教师可以为学生创设合理的教学情境，利用多媒体设备向学生展示电影视频，播放某些电影的音乐，这样学生会不知不觉地进入教师设置好的教学情境中。同时，学生通过观看教师播放的视频等学习资料也能更加全面地了解文章讲解的主要内容。学生的学习兴趣明显增强，学习效果也会显著提升。

四、积极改变教学角色，激发学生的英语学习热情

在传统初中英语教学模式下，教师是课堂教学的中心，也是课堂教学节奏的主要控制者，学生只能被动地跟着教师的教学思路学习英语知识。英语作为一门语言类的学科，在学生学习中，如果没有良好的语言学习环境，那么将会增加学生的学习难度，使学生认为学习英语是一件吃力的事情。因此，初中英语教师要有效利用互动模式，将学习的主动权交还给学生，鼓励学生充分发挥学习主体的作用，充分挖掘学生的学习潜力，激发学生的学习热情，不断创新教学方式，正确引导学生的英语学习过程，让学生充分认识到英语学习的重要性。初中英语教师要为学生制订符合其实际学习情况的学习计划和学习方案，使用多样化的教学方式培养学生的学习兴趣。初中英语教材中包含很多有趣的故事和有趣的英语对话，初中英语教师要抓住这一点，以教学内容中故事和对话为基础开展初中英语教学。这样，可以活跃课堂学习氛围，充分调动学生学习的主动性和积极性。除此之外，初中英语教师要重新定位自己的角色，在整个初中英语课堂教学中以学生为教学中心，向学生传授提高学习效率的方法，让学生在初中英语课堂中真正学习到英语知识。

例如，在教学Colours一课时，初中英语教师可以要求学生仔细阅读和学习这节课的内容，学习后，教師可以要求一名学生讲解这篇文章主要讲解的内容是什么。初中英语教师可以邀请几名学生到讲台上模仿课文中相关的英语对话，进而激发学生的学习热情，让学生的学习能力在潜移默化中得到显著提升。

结语

为了提高初中英语教学的有效性，教师要顺应时代发展的潮流，制订正确的教学思路，不断更新教学观念，积极探索和研究科学的教学方法。同时，初中英语教师要加强与学生之间的互动和交流，保持良好的师生关系，充分发挥互动教学模式的优势，为学生创造良好的学习氛围，培养学生形成正确的英语学习思维，不断提升初中英语教学质量，给学生带来不一样的互动和学习体验，提升学生英语学习的能力。

[参考文献]

高亚芳.初中英语课堂“交流—互动”教学模式探究[J].名师在线，2017（17）：35-36.

作者简介：王晖（1974.12—），女，江苏盐城人，本科学历，中学一级教师，从事初中英语教学研究。