教学课程体系下教师考核平台的设计及研究

摘 要：高校人才培养质量中教学工作是高等院校人才培养工作的核心，为了提升教学质量，同时能够提升教师教学积极性，建设一个理念领先、技术先进、指标全面的考核平台，加强对教学全过程的监控，对教师教学水平及教学质量进行全面考核，能够促进教学质量的稳步提高。文章对教学课程体系下教师考核平台进行设计及研究。

关键词：教学课程体系;教师考核;平台

1 教学课程体系下教师考核的现状

高校人才是重要的、无形的资本，只有充分调动各方积极性，才能尽可能多地为高校带来价值。考核管理是高校人才管理中的重要组成部分，旨在提高教师的工作积极性，完成高校预定的目标[1]。高校人才培养质量影响着高等学校的发展前景，而教学工作又是高等院校中人才培养工作的核心，教学质量直接决定了人才培养质量的优劣。如今高校现有的考核制度，用一个可量化的指标来评判，相对可以减少人为因素，增加考核的透明性和公平性，减少不必要的争议性。高校现行的教学质量考核评价系存在的不足及局限性制约着教学质量的提高，主要涉及以下几个方面：对教学质量评价重视程度不高、教师教学质量考核方法不细化、考核方法中对于过程性的考核数据支撑较少、考核过于形式化[2-3]。为了提升教学质量、教师教学积极性、学生学习的主动性，加强对教学全过程的监控，通过数字化的教师教学质量考评平台，不仅能够有效评估其教学工作质量，实现无纸化、统计分析自动化，更能进一步地推进教学质量的提升、有机结合质化评价和量化评价，得出更加公正、客观的评价结论。

2 教师考核平台系统概述

教学质量评价包括对教学过程中教師、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，以对教师教学过程的评价和对学生产生的效果为主。对教师的考核主要涵盖教师言行、工作态度，教学内容、方法、技能、设计，辅导答疑、作业布置、成绩评价等。对课程的评价主要涉及教学计划安排、课程内容设计、教学环节安排、教学资源与设课价值等。依据对教师的考核评价及教学课程的评价体系，教学课程下教师考核平台主要涉及3个角色的操作，主要包括预习、课堂、课后、测验等模块数据的管理（见图1）。

考核平台具体实施过程如图2所示，结合考核中实际情况，应具备以下特点：（1）分级权限的管理机制。根据教师、学生用户、教学管理员等不同用户、不同应用需要按需分配权限，方便了考核平台的管理和维护。（2）考核平台评价体系多元化。考核平台充分适应教师评价主体多元化的需求以及评价体系不断发展变化的需求，评价的要素或观测点由管理机构决定。（3）综合数据查询统计。综合、全面的查询统计功能，提供在线学习各项功能数据的查询管理和统计分析功能。（4）考核体系线上线下兼容型。考核体系主要涉及线上与线下两部分组成，线上主要在平台上进行过程性记录及操作， 完成在线预习、在线讨论、在线测试等教学任务。线下主要进行课堂教学与实训教学过程[4]。（5）多维度、多方位的考核机制。多维度多方位的评价机制能够体现全面的综合评价，利用多个教学相关指标进行全方位、多维度的考核评价，改变只以单一考核标准的情况，保证了考核的公平及公正性[5]。

图2 考核平台的具体实施过程

3 教师考核评平台的重点及关键点

3.1 教师及学生利用网络进行线上互动交流

师生互动交流，能够及时掌握学生学习动态，并且能够反映出课程教学中的不足。如何更好地用好师生交流，主要是缺乏监控及考核机制。平台的师生互动平台，能够动态地统计出学生提问及教师答复的数据。

3.2 课后答疑

传统的答疑方式对时间、地点要求严格，必须双方都要在场，缺乏人性化及便捷性，在线课后答疑系统在网络技术的支撑下，弥补了传统的缺点，形成了一种新的教师答疑模式。每一次实训课程后，学生均可对当前课程遗留的问题进行答疑。根据答疑的次数及学生满意度，进行平台量化。

3.3 项目化教学的项目资料

项目化教学是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。每一次实训课程均为一个项目教学，对每一个项目后的作业，教师应按时完成批阅，根据项目作业的判分情况，对教师的工作量进行评价。

3.4 教学课堂中课堂表现数据收集

对学生的课堂表现进行提问等，根据学生的参与程度，对教师的教学进行平台量化。通过课堂数据，督促教师改变原有以“教师为主、学生为辅”的教学模式，真正让学生参与到课堂教学中来，将很大程度地提升学生的学习积极性。

3.5 教学效果评价激励和预习效果

（1）教学效果评价激励，学生的学习效果及质量其中最主要的体现是考试成绩，考试成绩包括阶段性成绩及期末成绩，将学生的平均考试成绩作为教师教学效果的辅助数据[6]。

（2）预习效果，每一课前都要根据课堂学习的情况，布置课堂预习资料及预习题目，根据学生对预习题目的完成情况，对教师的课堂准备工作进行考核。

4 结语

为帮助教师进行教学能力的定位，明确教学研究的目标，提高教学质量，重视能力的培养，强化学生的学习效果，创建教师教学质量考核平台，并形成规模化、规范化和制度化[7]。将过程中的考核机制进行建立并数字化、网络化，使得学生、教学管理可以对教师教学效果及时反馈，而教师也可以快速了解自身教学情况，从而能够有利于提高整体教学质量，更加有利于学生、教学管理和教师之间的沟通，达到培养和锻炼教师的教学业务素质，切实提高教师的教学能力和实践能力，促进高水平师资队伍的建设的效果。

作者简介：赵伟（1980— ），男，山东曲阜人，副教授，硕士;研究方向：校园网管理及应用系统研发。

图1 教学课程体系下教师考核平台功能简介

[参考文献]

[1]赛娜瓦尔·依拉洪.基于Web的新疆警察学院教学考核平台的设计与实现[D].成都：电子科技大学，2014.

[2]王戰军.高等教育质量保障新类型：监测评估[J].高等教育研究，2015（4）：39-42

[3]潘懋元.高等教育质量与大学教师发展[J].高等教育研究，2015（1）：1.

[4]林良玉.基于Web结构的教师教学评价系统的研究[J].电脑学习，2009（6）：54-55.

[5]张子石，金义富，吴涛.网络学习空间平台的规划与设计—以未来教育空间站为例[J].中国电化教育，2015（4）：55.

[6]郭子宝，刘利，雷寒.高校教师绩效考核制度的探索与实践[J].重庆与世界（学术版），2014（31）：39.

[7]王玉璟，郑珊珊，毋琳.教师教学与实践考核交流平台的研究[J].实验室科学，2017（1）：217-219.

Design and research of teacher assessment platform under the teaching curriculum system

Zhao Wei

（Gansu Medical College， Pingliang 744000， China）

Abstract：Teaching is the core of talent training in colleges and universities. In order to improve the quality of teaching and improve the enthusiasm of teachers in teaching， should build a comprehensive assessment platform with advanced concepts， advanced technology and indicators， strengthen the monitoring of the whole teaching process， and comprehensively assess the teaching level and quality of teachers， so as to promote teaching， the steady improvement of learning quality. This paper designs and studies the teacher assessment platform under the teaching curriculum system.

Key words：teaching curriculum system; teacher assessment; platform