国际视野中的时尚化国际人才培养

李子晗

摘要：优秀的时尚化国际人才，需要与世界文化接轨，深化时尚内涵。随着全球一体化不断加快，对服装表演专业人才的国际化要求也越来越高。服装表演专业国际人才，代表了整个服装产业发展方向，也是世界时尚传媒业的重要体现。所以时尚化国际人才的培养，需要放在国际视野当中。本文在国际视野下，探讨了服装行业在时尚化产业中的地位以及时尚化国际人才的培养举措，希望能够对时尚化国际人才培养提供一定的参考。

关键词：国际视野;时尚化;服装表演

一、服装行业在时尚产业中的地位和未来发展方向

服装行业是美化人民生活、提升生活品质的时尚产业的重要组成部分，在时尚产业中肩负着提高人民生活质量、促进社会文明进步等方面的重任。

（一）时尚与创新、智能与网络成为传统服装行业实体经济的改革动力

当前，在“互联网+”政策和技术战略引导下，服装行业的时尚性、创新性和智能化、网络化不断给我们提出了新的思路，这也成为今后相当长一段时间，时尚产业尤其服装行业的转型升级的未来发展主战场。服装品牌的成熟发展和原创力量的强化，推进着时尚产业的多元化进程，品牌的核心技术和创新内核动力被企业家所重视起来，并依托技术创新不断转型成功，红领等品牌企业在此过程中让我们看到了传统产业占领技术高地的可行性和未来发展潜力;在全球智能化、网络化社会发展进程中，服装产业也同样受益于此，IE工程技术让生产链更趋科学化、高效化，智能可穿戴产品让生活变得多姿多彩，网络化也同样使得设计前段和市场终端同步一体，形成了多点联动、多点驱动的传统服装行业发展改革方向。

（二）资源协同创新效应推进技术升级与产品个性化、生态化与品牌化发展

作为时尚产业的主力行业，服装行业的文化性、创意性以及社会服务性将日益增强。服装行业既推进着人民生活品质的提升，也将时尚美学观念深入人心，于是消费者的采购行为也发生了巨大的变化，“供给侧”改革的策略也基于此。消费端的观念更新速度加快，势必倒逼缓慢的国内产品更新速度，产品的个性化、生态化和品牌化开始成为了主导企业生存的关键。快时尚品牌优衣库、H&M 等之所以能够快速占领国内服装消费市场，恰恰说明了这一切。

二、互联网+中国时尚理念融入国际人才培养方案之中的机制研究

（一）推进新媒体介入教学，建立国际人才培养长效快速互动平台机制

建立网络交互平台，使课程的课件、时尚信息链接、学生作品展示等资源可以在此平台进行师生互动，有效利用手机工具在课堂上的使用，通过公共APP平台或者时尚信息公众号推送和共享信息资源，而非传统管制手段。服装行业国际人才不管是从事何种岗位，都需要一定的时尚性和超前意识，必须具备丰厚的、跨界的综合素养，能够理解时尚信息的获取渠道和接受方式，并在学习、生活中加以实践和应用。网络信息资源等新媒体介入教学，是一种趋势，也是学生丰富自身内涵的有效途径，要有效的利用和引导，以期达到助推能力培养的作用。

（二）有效开拓课程教学成果的转化渠道，促进学研产国际人才培养模块紧密对接机制形成

和国内知名时尚信息网站建立联系，定期推送师生作品到这些网站进行展示，并形成本校优势专业的魅力，拓展专业在行业内的影响力。同时，在课程教学内容设置上，要强化服装产品的实物性、市场需求性特征，并将形成的成果通过和品牌企业对接、和买手店、综合类商场等终端销售环节对接，通过项目植入式教學等输出课程教学成果和打通转化渠道，使学生学习的成果、主题研发的产品和企业需求的生产链接在一起，让学研产模块无缝对接，最终培养出企业岗位所需的行业国际人才。

（三）强化品牌产品的开发流程国际化和科学化，注重制定开发战略与策划方案相结合机制

专业课程的实施方案制定，要遵循学生对时尚信息的搜集能力提升、整合信息资源的过程把控。服装品牌产品的开发涉及到诸多环节，对国际流行信息资源的搜集整理和利用以及通过整合制定科学有效的指导性战略策划方案，是品牌产品开发的关键一步，它包含的内容丰富，既是对品牌内涵的透析，也是品牌产品开发的灵魂。服装国际人才培养要用国际视野开展教学改革，拓展国际化合作渠道，科学制定学生的学习方法、教育模式以及优化环境营造，这样服装行业国际人才才能得到企业的实际需求，在由学校到企业达到无缝对接。

（四）科学动态调整培养方案与固定风格化教学模式相结合，树立差异化、个性化培养目标

依托各类教育资源，优化学科设置，构建国际人才培养示范基地。建立“协会企业院校”互动国际人才培养模式，完善在校、在职国际人才培养相结合机制、梳理学科优势内涵，树立差异化、个性化国际人才培养机制。积极拓展对外国际合作教学模式更新，接受更多国际化教学理念，选拔和引进国际人才参与国内服装创新国际人才培养，促进培养方案的科学动态调整。同时，要固定风格化教学模式，拓展自身优势教学影响力。

服装艺术国际人才培养是一个基于产业链不断革新、市场环境多变以及创意时尚产业多元融合的综合体系，动态调整会加强该专业的生命力、适应力，也能吻合革新、多元环境的多变性。教师的能力培养长效机制不可少、教学环境的时尚化不可或缺、教学模式的灵活性不可复制，只有以艺术设计的发展规律科学调整培养体系，吻合服装产业发展的趋势脉搏，才能培养出符合国际化、时尚化和市场化多元融合的服装艺术设计国际人才。

结论

在“大时尚”格局的指引下，服装作为时尚产业支柱，从来都是最具有可塑性和变革性意义的。近年来，服装行业在整体产业链中，提升原创设计能力、服饰文化内涵建设创新、从业人员素养、产业精神与文化营造等都不同程度打造着行业软实力，加之“工匠精神”“供给侧改革”以及“互联网+”等政策性引导，让我们更加明确了行业发展的脉络，对于符合方向发展的国际人才培养机制亦更加清晰了思路。当然，在服装产业链各环节的岗位国际人才需求和教育教学方式、内容和模式上还有更多细节性的思考，如何对接社会资源、推动资源整合平台建设和有效运转、成果的无缝对接转化等难关需要我们后续更多地去攻克。

参考文献：

[1]培养时尚化国际人才的几点思考[J].耿相魁.社科纵横.2008 （01）

[2]中国模特业的现状与发展研究[D].于淼.太原理工大学.2012

[3]走进巴黎，梁子展示东方时尚[J].赖松.纺织服装周刊.2016 （12）