浅谈新课改下提高课堂教学效率的若干有效措施

曹琨

摘要：随着我国经济社会的迅猛发展，经济社会发展过程中所需高质量、高素质人才越来越紧缺，而学校教育作为我国经济社会发展所需人才输送的重要基地起着至关重要的作用。所以，在新时代发展下，如果做好学校教育工作，如何不断提高课堂教学效率，对于每一位学生的发展，对于每一位教师的发展都至关重要。今天，本文就是基于此背景下展开对如何提高课堂教学效率的相关问题进行探讨。下面，我们就来通过以下几个方面来详细探讨下。

关键词：新课改;课堂教学效率;有效措施

前言：

教育事业的生命线是课堂教学，怎样利用好课堂的四十五分钟时间，实现高效课堂，打造优质课，是每个有理想的教师孜孜不倦的追求。数学是研究现实空间形式和数量关系的科学，高度的抽象性、结论的准确性和应用的广泛性是数学学科的特点。因此，很大部分学生由于无法适应高中数学的抽象，而对数学失去信心，直接表现就是课堂气氛不活跃，学生学习主动性不高。因此，采取什么方式来有效地提高课堂教学效率迫在眉睫。根据我校的十六字课改方针“小组互助，合作交流，末位推进，整体提高”，笔者就这个课题谈谈自己的一些看法。

一、教师占主导，学生是主体，鼓励学生积极思考，培养学生用多种方法和渠道获取知识的能力

新課改所提倡的“全员参与-合作交流-自主探索-动手实践”教学策略，正是检验学生学习成果和培养学生学习素养的最佳途径。在以往的课堂教学中，教师多采取满堂灌或填鸭式教学，近年来，教师们普遍认可了“教师占主导，学生占主体”的教学理念。但是在真正的教学活动中仍有部分教师扮演着“主演+导演”的角色，对学生不放心也不肯放手。数学课的逻辑性强，对学生的要求高，我们教师不妨尝试探究式教学，作为“组织者”和“引导者”的角色出现，引导学生组内互动，全员参与，拉近学生与学生、学生与老师、学生与教材的距离。鼓励那些不爱发言、学习兴趣低落的同学主动参与到小组学习中去，在学习过程中集思广益，给予他们特别的鼓励和关怀。

“教师为主导，学生为主体”的重要体现方式之一就是“合作学习法”。在小组合作学习中，教师是技术顾问和引导者，学生的主观能动性和创造性得到了最大程度的发挥。因为在一个小组内，小组长学习程度不一定比学生好太多，所以，为了将题目和知识点弄明白，他会加倍努力去学习，真正做到兵交兵、兵练兵、兵强兵，让学生体会到成功的喜悦和“为人师表”的特殊体验。

二、合理进行教学设计，教法多样化，关注学生，实现末位推进，从而达到整体提高的目的

数学作为一门基础学科，从小学开始，对学生便进行了读写算及应用能力的培养。随着学习的深入和年级的增加，对数学能力也有着更高的要求。而我们教师面对的学生基础和学习能力不尽相同，因此，一种教学方法走遍天下断不可取。

在数学课上，我们应做到因材施教，遵循学科的特点和规律，除了常规的教学方法外，采取图象、音频、视频等方法，给学生以直观的感受。同时，教师的教学应面向全体同学，鼓励学生大胆发表自己的意见，当学生交流时，教师应耐心仔细倾听，吸收学生的创造性思维精华，及时总结经验教训，真正做到教学相长，师生双赢。

另外，教学中问题的设置应精心仔细，有讨论的价值和思考的过程，不能为了讨论而讨论，走形式主义。每节课前教师应布置预习任务，能预习完成的课前完成，课前完不成的课堂完成，课堂不会的课下请教老师完成，不放过一个问题，也不让一个学生掉队。针对不同层次的学生进行多侧面、多角度的差异教育，以此来调动学生的主动性，通过刺激个人学习，带动组内整体成绩，形成团结、温暖、互助的学习氛围。授人以鱼不如授人以渔，在我们平时的教学中，适当得选取不同教法，达到兵教兵的课堂状态，实现末位推进，达到整体提高的目的。

结语：

随着新课程改革的不断深入，学生们的自主研习也显得尤为重要。现阶段数学教学的目的和重点更偏向于学生的“学”和学生之间的“教”。那么怎样在课堂上最大程度地调动学生学习主动性，激发学习热情，从而实现高效高品质的课堂，是一项很有探究价值和任重而道远的课题。在前辈和同事们的帮助下，笔者会在不断学习的同时，做进一步的研究工作，完善研究结果。

参考文献：

[1]吴青.新课程背景下高中数学课堂有效教学策略研究[D].上海师范大学，2010.

[2]次仁玉珍.浅谈新课改下怎样提高高中数学课堂教学的效率[J].西藏科技，2017 （1）：19-20.

[3]丁亚军.浅谈新课改背景下提高高中数学课堂教学效率[J].新课程学习：学术教育，2017 （9）：123.