高职医学院校美育课程融入医德教育的实践研究

靳辉

摘要：美育课程为高职医学院校美育教育的重要组成部分，高职医学院校将医德教育融入到美育课程教学过程中，能够在提高医学生职业实践技能的同时提升其人文道德修养水平。基于此，本文首先简要介绍了高职医学院校美育课程的教学原则，同时阐述了医学院校中加强学生医德教育的意义，最后强调将医德教育融入高职医学院校美育课程中的重要性。文章重点从课前、课中、课后三方面出发，对医德教育在美育课程教学中的融入方法和过程进行了探讨，通过对实践效果的观察，证实了美育课程融入医德教育对提高学生综合素质的有效性。

关键词：高职医学院校;美育课程;医德教育;人文道德水平

前言：

美育教育又称审美教育，高职医学院校开设美育课程对医学生审美观念及道德水平的提升具有重要意义。近些年来，随着社会发展不断加快，医疗卫生领域对医学人才职业道德水平的要求显著提高，进而使美育教育逐渐得到了高职医学院校的关注。为使医学人才的人文道德素养得到进一步提升，将医德教育与美育课程教学相融合的实践研究亟待开展。

一、高职医学院校美育课程教学原则及融入医德教育的意义

（一）高职医学院校美育课程教学原则

美育指以培养个体认识美、体验美、欣赏及创造美的能力为目的所展开的教育。为达到上述目的，应将“思想性与艺术性相统一”、“因材施教”等原则，共同应用到美育过程中[1]。以“思想性与艺术性相统一”的原则为例：所谓艺术性，指个体能够独立的欣赏美，正确的认识美的能力。所谓思想性，则指个体能够批判美，能够以正确的思想为指导认识美的能力。就目前的情况看，高职医学院校美育课程教学过程中，教师对“艺术性”均较为重视，但“思想性”却很难体现。长此以往，易导致学生的审美能力出现导向性偏差，对其未来的世界观、人生观、价值观的建立影响较大。

（二）美育教育融入医德教育的意义

所谓医德教育，又称医学道德教育，指医疗卫生工作者全心全意为人民服务，体现社会主义道德的教育。随着社会对医学人才人文道德水平要求的逐渐提高，医学院校迫切需要在加强学生职业技能培养的同时探索提高学生道德修养的创新途径。由此可见，医学院校美育教育与医德教育相融合的实践研究具有重要意義。

二、高职医学院校美育课程融入医德教育的实践方法及效果

（一）高职医学院校美育课程融入医德教育的实践方法

1.医德教育在课前的融入

高职医学院校美育课程教学前，教师通过借助线上教学平台或自媒体软件等信息化手段为学生布置研究任务。例如：教师发布“医德与美”讨论专题，让学生以小组方式进行专题研讨。为明确研究方向，教师可将美的内涵之一-“社会美”是通过“人的美”来体现作为重点，引导学生对相关艺术作品进行收集。通过课前预习任务的布置，使学生充分掌握医德与美之间有什么样的联系，为学生道德素质的提高提供保障。

2.医德教育在课中的融入

高职医学院校美育课程教学中，以《影视欣赏》课程为例，教师可带领学生通过“角色模拟”的方式展开教学。例如：教师可要求学生分成学习小组，每个小组由成员分别扮演“医生”、“患者”、“患者家属”，以“医德与美”为题，自行演出一部有关医闹的情景剧。演出完成后，各组学生均应对不同角色的不同心理状态进行总结，使学生逐渐认识到具备医德的重要性，使其认识到，医德为人的“内在美”的重要组成部分，最终达到提高学生道德素质的目的。

3.医德教育在课后总结中的融入

高职医学院校美育课程教学后，教师可组织学生对医德与美之间的关系进行讨论。例如：教师在教学内容讲授结束后在课程线上讨论区提问：“医务工作中，有哪些环节能够展现人的美？”提问后，学生结合职业技能方面的知识展开问题的回答，比如“临终关怀”、“谨慎诊断疾病”、“尊重患者的权利”等医患关系案例的列举。使学生的医德水平以及对美的认识，均得到显著提升。

4.医德教育在美育课程实践中的融入

为新一步提高医德教育在美育课程中的融入效果，教师可围绕美育课程教学内容开展医学主题实践活动，通过开展辩论赛、艺术作品表演等方式，使学生深入认识到医德的重要性。美育课程实践环节的设置，不仅能够提高学生对美育课程知识的应用水平，且能够使学生认识到医德的重要性，使美的“思想性”教学效果通过行为实践得以彰显。

（二）高职医学院校美育课程融入医德教育的实践效果

本校于2018年3月～2018年6月间，尝试将医德教育融入《影视欣赏》课程教学，通过对教学效果的观察发现：（1）理论知识得分：对照组学生美育课程理论知识平均分72.58，实验组平均分为79.66。（2）实践能力得分：对照组学生实践活动平均分为75.14，实验组平均分为90.58。（3）学习积极性：与融入医德教育前相比，融入医德教育后，学生学习积极性显著提高，职业道德修养均有不同程度的提升。

结束语：

综上所述，将医德教育融入到美育课程之中，对学生人文素质的培养和道德水平的提高，具有重要意义。未来，建议各相关高职医学院校积极引入医德教育，将其与美育课程相互融合，提高学生对医德问题的重视水平，为学生未来的职业发展奠定基础。

参考文献：

[1]王克蓉.美育目标导向下普通高中美术特色学校美术课程转变的研究[J].中国校外教育，2018，19 （32）：7-8.

[2]汤旭梅，李芳芳.城市型、应用型大学美育教育的创新与实践——以北京联合大学艺术学院为例[J].北京联合大学学报，2018，32 （04）：15-20.