高中化学实验教学模式的多样性、综合性探讨

刘铭岩

摘要：实验是高中化学教学的重要组成部分，亦是提高学生化学能力的关键，教师需要依据教学课程内容向学生演示或者组织学生开展化学实验，从而提升学生化学素质，并达到相应的教学目的。因此，为了充分发挥化学实验的作用，教师需要综合利用多种实验教学模式为其提供有效保障。本文鉴于此，主要探讨高中化学实验教学模式的多样性与综合性。

关键词：高中化学;实验教学;多样性教学;综合性教学

引言：

随着国家人才强国战略的进一步推进，高中化学实验教学为满足社会发展的需求必须进行教学模式的探索创新，不仅需要完成教学任务、达到教学效果，还应当培养学生的动手实践能力与自主学习以及研究能力。开展综合性且多样的实验教学，对保证实验质量与效果具有重要作用。因此，对高中化学实验教学模式的多样性、综合性进行探讨具有现实意义。

一、关于多样性、综合性的化学实验方法教学探讨

在新课改背景下，基于化学实验开展教学，应当创新教学方法，对传统教学模式予以更新，例如，可以采用分组实验教学模式达到教学目的。具体而言，化学教师应当以实验目标为导向，首先，向学生讲述实验需要达到的效果;然后，向学生讲述进行实验所应用的仪器设备以及所需运用到的实验原理等;最后，提示学生注意在实验过程中应当注意的安全问题以及步骤问题。根据目前相关化学实验教学经验以及具体实验实践，可以发现，许多学生在实验操作环节欠缺主动性以及探索性，仅仅依照教师所讲解的实验步骤进行实验操作，将实验当作课堂任务来完成，使得化学实验开展的目的较难发挥出来。鉴于此，教师在对化学实验方法进行教学的过程中，应当探索其多样性与综合性，即基于学生认知能力，开展有助于开发学生思维的实验教学，将实验操作置于实验讲解之前，亦可称之为探究性实验。例如，分析硫酸铜晶体中结晶水的含量，该化学实验即为探究性实验，教师在开展具体实验教学讲授环节时，可以先让学生开展实验操作环节，，激发学生的实验兴趣，鼓起学生自行设计实验方案、自行探索仪器应用方法，在学生进行实验的过程中，教师可以引导学生思考怎样解决仪器误差等问题，从而得到精准的测量结果。在实验结束后，教师再展开对实验原理、仪器设备等理论性知识的讲授，确保达到良好的教学质量[1]。

二、关于多样性、综合性的化学实验知识教学探讨

实验理论知识对于提高高中生化学科目分数具有重要作用，充分掌握实验方法与原理对于学生化学学习能够起到事半功倍的效果。因此，有效开展化学实验并充分发挥实验效果对于学生化学学习而言十分重要。教师进行多样性、综合性的化学实验知识教学模式探索也具有重要意义，具体而言，教师可以应用实验操作训练的方法，即进行实验演示以及分组实验的方法，让学生在自己动手操作前对实验有所了解，既能激发其实验的兴趣，又能培养其观察能力。另外，将探究实验方法与实验知识教学相整合，促进学生自主学习，主动探索研究，即教师以学生为核心，引导学生进行学习，可以通过实验预习、实验、报告三个环节进行。例如，关于验证乙酸、碳酸与苯酚酸性强弱的实验，在实验开始前，教师应当引导学生对所应用的知识进行学习与掌握，可以通过分组的形式，让学生对知识进行自主学习，在实验预习过程中教师针对学生的问题再进行引导与讲授，保障每个小组在开展实验前对知识都有一定的掌握;在实验进行中，教师引导学生按照实验对象进行操作分工，比如，有的学生负责观察、有的学生负责记录、有的学生负责操作等，在操作结束后，给学生一些时间进行组内交流以及形成实验报告;在实验全部结束后，教师可以让学生对根据实验报告依次对实验操作环节所应用的化学理论知识进行讲解，并分析具体实验与预设实验的差异以及产生差异的原因，最后，教师再进行总结，保障充分发挥化学实验所应有的效果，促进学生化学素质的提高[2]。

三、关于多样性、综合性的化学实验操作教学探讨

在实验操作教学过程中，教师应当提示学生，其一，按照实验流程进行规范性操作，做好实验记录以及实验报告所需内容;其二，注意爱护实验仪器设备，节约材料;其三，注意自身以及同学安全。例如，在进行关于原电池原理及其应用的实验时，学生需要首先分别将铜片、铁片插入稀硫酸中，然后使用导线将其连接在一起，插到稀硫酸中，最后在二者中间接入电流计，观察现象并进行记录，在这一实验操作过程中，教师应当提示学生，其一，进行小组分工，注意用单安全以及不要触碰到硫酸，并按照书中的提示流程以及教师讲解内容进行实验操作，注意做好实验记录;其二，注意爱护电流计设备，规范使用，在接入导线时注意节约资源;其三，注意自身以及同学安全。在实验结束后，教师让学生们进行组内讨论并撰写实验报告、收拾与清洁实验台以及实验仪器，同时，针对这次实验，让学生针对实验现象以及实验数据进行分析研究，为接下来的实验讨论学习做准备。在实验操作教学的最后一个环节，教师可以让学生以小组为单位发表其看法，深入研究实验现象，探寻化学原理，鼓励学生进行实验创新设计，从而培养学生的科研精神与综合素质。

总结：

总而言之，化学教师开展高中实验教学课程应当转变传统教学思想，探索多种综合性教学模式，以创新的思路在行动上为学生演示实验，在有效激发学生化学学习兴趣与知识探索欲望的同时，促进学生化学知识素养、实践能力以及自主探索能力的提高，为学生全面发展提供助益，满足当今社会对高素质人才的需求。

参考文献：

[1]宋志明.浅谈高中化学实验演示课的开展[J].学周刊，2018 （31）：93-94.

[2]劉玉荣，史鹏园.“深度学习”视野下高中化学实验教学：问题与对策[J].化学教育（中英文），2018，39 （17）：58-65.