小学班主任工作与班级管理中的创新策略探析

摘要：近年来，新课改教育理念不断落实，班主任的重要性不断提升，小学生对于学校生活尚未适应，班主任作为小学生的第一接触人，必须要充分发挥自身的作用。本文首先简单分析了小学班主任工作与班级管理工作现状，应对问题提出了以下几点管理创新策略，分别为“合理应用网络技术拓展沟通途径、借助班级文化环境感染熏陶学生、耐心教育学生爱心感化学生”等。

关键词：班主任;文化建设;耐心教育;爱心感化

在小学教育教学工作中，班主任扮演着十分重要的角色，作为小学班主任，必须要认识到班级管理工作开展的意义，认识到班主任工作与班级管理工作会对学生未来发展的影响。

一、小学班主任工作与班级管理工作现状

随着国家教育改革的不断深化发展，对小学班主任工作与班级管理工作提出了更高的要求。作为小学班主任，不仅要重视小学生的学习情况，还要对学生的日常行为和意识问题引起重视。随着学生数量的成倍增长，小学教育工作也面临着巨大的挑战，传统的管理方式已经不适用于全新的教育环境和社会发展环境。但是，纵观小学班主任工作与班级管理工作现状不难发现其中存在着一定的问题，主要体现在三个方面。

第一，小学班主任管理观念落后。很多班主任依然是以自己为主，没有考虑到学生在班级管理工作中的地位，这种管理方式会对学生思维创新以及“三观”的行为造成阻碍。而且随着学生年龄的增长，和班主任之间的距离感增强，对班主任工作的开展也会造成阻碍。第二，特殊学生的管理不到位。在实际调查中部分班主任存在偏爱优秀学生的情况，对于一些屡教不改的学生，不想办法解决，反而任其发展，这种不负责任的行为，不仅违背了班主任的责任，还会给学生起到负面影响，对学生百害而无一利[1]。第三，小学班主任管理模式单一。受到国家教育制度的影响，很多小学班主任都采取较为严格的监督管理模式，将重点放在学生的学习上。这种单一性的管理模式，会阻碍学生的个性化发展，还会降低学生对学习的兴趣，学生的主体意识没有得到真正的发挥。

二、小学班主任工作与班级管理中的创新策略

1合理应用网络技术拓展沟通途径

现代社会中，智能手机已经成为了必备产品，很多学生和家长都会使用手机，这也是一种极为重要的沟通途径。不仅可以让教师和家长进行良好的沟通，也能够在学生和教师之间建立起一个全新的沟通方式。班主任工作主要面向学生开展，但是也要认识到家长在班主任工作的重要性，现如今，很多班主任都建立了家长微信群，以此和家长进行直接沟通，还可以随时反映学生的表现情况，让家长及时的了解学生的状况。除此之外，班主任还可以利用这种网络沟通方式接近学生，了解学生，这是一种私密性较高的沟通方式，很多小学生在面对教师和家长时，不敢于表达，但是通过QQ、微信等方式，教师可以更加深入到学生的生活中，以朋友的方式帮助学生，还能够了解到学生的兴趣、爱好，加强对学生的把控能力。

2借助班级文化环境感染熏陶学生

除了要拓展沟通途径之外，还要建立良好和谐的班级文化，借助班级文化环境感染熏陶学生，可以让班主任工作更加顺利的开展。对于小学阶段的学生而言，周围的环境会对小学生的行为起到决定性作用。比如，现如今很多小学生都存在不懂礼貌、不讲文明的情况，造成这种现状的主要原因在于周围环境的影响以及教育方面的缺失[2]。建立班级文化，可以从班规、班徽、班歌等方面体现，一个班级有自己的规定、自己的班徽和班歌，在这些方面中，会形成一种潜藏的文化教育。班主任如果可以建立起良好的班级文化氛围，不仅可以在无形之中提高学生的意识，让学生树立起正确的人生观、价值观和世界观，还可以让学生自然而然的养成一个良好的习惯。这种文化软力量，会给学生的一生带来深远的影响。以湖南省某小学为例，该小学三年级级部，展开了中华礼仪文化学习活动，在早自习期间播放《论语》、《三字经》、《弟子规》等中国传统文化，在提高学生语文素养的同时，还让学生落实到实际，通过班主任的言传身教，让学生养成良好的行为习惯。班主任在传递知识的同时，要求学生按照其中的内容落实，给父母洗脚、给父母做饭、自己的事情自己干等，每天做到一个，坚持三十天，从而在潜移默化中，让学生养成良好的习惯，也能够接受到文化的熏陶，从而让学生在班级管理过程中得到成长。

3班主任耐心教育学生爱心感化学生

如果在小学阶段，学生得到了良好的培养，那么学生的未来发展也会更加的顺利，由此可以看出，小学班主任身上所承担的重要责任。作为小学班主任，一定会遇到很多调皮、不上进的学生，但是在教育学生的过程中，班主任必须要保持耐心，要用爱心去对待每一个学生，要意识到自身的责任和义务。小学班主任不仅和其他学科的教师不同，和初高中班主任也存在极大的不同，小学生还没有形成一个正确的行为意识，这就需要班主任要倾注更多的心血，要教导学生如何做人、做事，要告诉学生什么行为是正确的，什么行为是错误的。不论是优秀的学生还是表现稍差的学生，都要做到一视同仁，及时的纠正学生身上存在的毛病。比如，沈阳某小学内部的年级优秀班主任，在日常管理过程中，没有放弃任何一个学习成绩不好的学生，也没有对任何一个屡教不改的学生生气，而是通过课后的沟通，站在学生的角度上，帮助学生分析，让学生由内而外的认识到自己错误。这样的教育方式得到了学生和家长的一致认同。除了上述三点内容之外，提升学生的自我监督和自律能力，也是一种创新策略。对于大部分小学生而言，他們还没有形成良好的自我监督和自律能力，班主任必须要提升学生的自我监督和自律能力，以此减轻自身的负担。比如，班主任可以采取科学的方式选举班委，并且定期更换，实行民主管理制度，从而在学生之间建立起互相监督、自我监督的管理机制，有效提高学生的责任意识[3]。

总结：

综上所述，小学班主任工作与班级管理是小学阶段的重点，班主任所承担的不仅是教学任务，更是教育任务。小学时期是学生性格定性、学习习惯养成的关键阶段，班主任必须要保持耐心爱心心理态度，以此感化学生、接纳学生，在此基础上，还要打造良好的班级文化环境，建立科学的沟通机制。此外，还要提升学生自我监督和自律能力，从而保证班主任工作与班级管理工作得到落实，让小学生全面发展。

参考文献：

[1]王婷.小学班主任班级管理的创新与实践研究[J].吉林教育，2015 （7）

[2]苗钟国.浅析小学班主任工作与班级管理中的创新与途径[J].学周刊，2018 （21）

[3]宋忠秋.小学班主任班级管理工作的创新研究[J].中外交流，2018 （31）

作者简介：张星星（1992-）男，汉族，河北魏县人，本科学历，学士学位，教师，研究方向：班主任工作与班级管理。