浅谈语文教学中渗透心理健康教育

张开武

摘要：新课程理念下的中学语文教学是教师和学生一起开发和利用语文资源的活动。本文经过研究分析就在中学语文教学活动中渗透心理健康教育提出了以下路径：对课堂环境进行优化，渗透心理健康教育意识;对语文教材进行挖掘，丰富心理健康教育内容;组织教育实践活动，促进学生心理健康发展。

关键词：语文教学;心理健康教育;实践活动

在竞争日益激烈的现代社会，人们的工作、生活节奏日益加快，诸多因素影响着初中生的心理健康，学生们出现的各种心理问题需要得到老师和家长的重视。教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》指出：要在学校教学活动中贯穿心理健康教育。学校教育在学生心理健康发展的过程中扮演着重要的角色，所以，应该将心理健康教育贯穿在学校教育的各个环节中。初中语文学科作为重点学科，有着渗透心理健康教育的优厚条件。语文教学过程是一种师生间情感交流、思维碰撞、相互启迪的过程。对于在语文教学中渗透心理健康教育、实施心理辅导的功效，笔者深有感悟。笔者就自己的感悟提出以下建：

1创建和谐的教育环境

和谐的教育环境对学生有潜移默化的影响，帮助学生积极参与教学活动，利于形成轻松活泼的课堂氛围。

1.1构建轻松、安全的课堂环境

美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于真诚的师生关系和和谐安全的氛围。”教师应该努力营造活泼的学习氛围，缩小与学生之间的距离，用爱心、耐心鼓励学生，建立良好的师生关系，从而为学生构建一个轻松、安全的环境。在这样的环境中，学生更容易与老师产生积极的互动、建立信任的关系，学生更可能学习到知识、情绪得到健康的发展。

1.2形成合作、和谐、互动的师生关系

合作、和谐、互动的师生关系有利于促进师生之间的沟通，有利于教师的教学，有利于学生的全面发展，有利于培养素质过硬的学生，提高祖国的竞争力。如何理解这样一种新型的师生关系呢，笔者认为可以从以下三个方面进行理解：合作的师生关系意味着老师和学生在地位、人格上是完全平等的。教师应该以朋友的身份对待学生，当学生遇到不会的，就给予指导，当学生不爱学习的时候，想办法引起学生的兴趣;和谐的师生关系，是指学生和老师之间相互信任、相互关爱。老师爱学生，学生也才会爱老师，老师和学生之间相互关爱，才能建立良好的师生关系;互动的师生关系指的是老师的教学不再是老师的单独教授，而是老师和学生之间相互作用的过程，更是老师和学生情感上相互交融的过程。老师和学生互动的关系也能在一定程度上影响老师的教学质量和学生的学习效果。

2开展实践活动，促进学生心理健康发展

2.1品味经典，赏析美文

坚持大语文观，阅读经典诗集著述，品味历史文化;赏析古文经著，感悟古人万千思绪。帮助学生学习经典，把握经典。例如，在学习冰心的散文中，让学生感悟到母爱的伟大，学会如何对别人怀有感恩之心;赏析李白诗词时，学习李白不畏权贵、自由洒脱的一身豪气。

2.2开展课前三分钟成语学习、课文词语接龙比赛等活动

为了改变农村地区学生在课堂不敢大胆发言、不愿自由表达的现象，开展一系列具有参与性、趣味性的课堂小活动，从而锻炼学生的自我表达能力。例如，通过开展“我真棒，我能行”的比赛，进行“我自信，我成功”的演讲活动，调动学生充分参与到活动中来，从而提高学生的语言能力。

2.3策划课堂情景课本剧

在课堂教学中，教师可以选择情节性较强的課文内容，让学生自导、自演、自评。根据课文内容，进行小组合作，把握好角色，将课本中的故事情节进行展示，让整个课堂教学充满趣味性与主动性，把教学融入到活动中，让学生成为课堂的主体，提高学生自我钻研、主动探究的能力。

2.4写作能力锻炼

教师可以在日常教学中，设计一些和学生实际相关联、便于表达的作文题目，让学生进行写作练习，在写作中表达自身真实的感受，抒发内在感情。其次，鼓励学生在日常生活中进行日记和随笔写作，随时随地记录自己的所见所闻，在情绪变化时用文字来表达自己的心情，从而克服负面情绪的影响。

2.5开展社会调查

教师可以有目的的设计一些针对于学生生活环境、娱乐环境情况的调研，或者如家长、学生、老师等对学业减负问题的看法的调研。从而帮助学生观察生活、体验生活，在生活中加强对社会的了解，同时，培养学生与人沟通、交流的能力，提高学生的心理素质。

3有效挖掘语文教材潜在的心理教育内容

语文教材中不仅承载着各种文学知识，也承载着各类文化知识，语文教材中的知识涵盖了中国悠久的历史文化。书中的世界观、人生观和价值观对让人们的思想与行为起着很好的引导与约束作用。然而语文教材并不是进行心理教书的书籍，它所蕴含的教育学因素就像一座丰富的宝藏。因此，教师要把教材中的心理因素进行深入的挖掘，让它们发挥出应有的效用。例如，在《一个小村庄的故事》、《热爱生命》等课文中，帮助学生理解到生命的可贵，让学生学会热爱生命、感恩生活。

语文教材中所选的信达雅的文章都传达着作者对生活的认识和个人的体验，而学习的主体——学生也会有选择的通过自身的兴趣与能力对教师所教授的知识进行选择和把握。所以，教师在教学中既要挖掘出课文中所蕴含的心理教学因素，也要根据学生身心发展情况，精心设计课堂教学，有计划、有层次的培养学生的心理素质，从而实现学生综合素质的提高。

4总结

总之，为实现在语文教学中有效渗透心里健康教育，促进学生心理健康发展，应该创建和谐的教育环境、开展实践活动，促进学生心理健康发展、有效挖掘语文教材潜在的心理教育内容，把心理健康教育自然、有机地融入到语文教学中，再渗透到教学过程中，发展学生健康的个性，培养学生良好的意志品格，提高学生心理健康水平，促使学生全面、和谐、健康地发展。

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