小学数学课堂教学中小组合作学习探究

赵硕志

摘要：在当前的发展时期，随着社会环境的进步和发展，合作化的学习方式逐渐出现在当前的课堂学习之中。小学数学是小学生的课程的重要组成部分，也是锻炼和提升学生的数学思维能力、理性思维技巧以及计算方式的重要途径，对于小学生的全面、健康发展起到较为全面的积极促进作用。但是由于当前合作化的学习模式仍然处于起步阶段，因而在其发展进程中难免会出现不足之处，本文在这些方面进行了研究和分析，并指出合作化学习方式在小学数学课堂中的应用方向。

关键词：合作化;学习;小学数学;课堂;探究

合作化的学习方式，在一定程度上丰富了小学数学教学的方式，也在一定程度上改善了当前小学数学教师中的一些较为落后的、陈旧的教学思维方式，但是也要看到：在当前我国小学数学教学课堂中，合作化的学习形式存在一些形式主义、生搬硬套以及致使课堂秩序混乱等乱象出现，不但没有达到预期的教学成果和教学目标，而且使得原本的教学计划和教学安排被打乱，严重影响了教学活动的正常进行。因而，我们在推行合作化的学习方式的同时，也要注意探索和追寻较为合理的、正确的发展方向，着眼于小学数学合作化学习工作中出现的不足，寻求合适的解决方式，构架合理有效的合作教学模式。

1.我国对于合作学习的研究现状

相较于国外的合作化形式的学习的探究，我国学者对于这一领域进行研究和探索的时间较晚，一般认为是在上个世纪的90年代才开始进行这方面的工作，而相关的具体实验则是在杭州大学进行开展。在初步的开展进程中，可以看到取得了较好的成果，因而在行业内的工作者的不断努力之下，到了90年代的中期，山东省教育研究院的工作人员对于这一教学和学习模式产生了很大的兴趣，并且在他们的主导之下，合作式的学习模式才逐渐又受到国家的重视，进一步加大了将合作式的学习方式推行到全国的各个阶段的教学活动中。对于当前国内这方面的研究活动进行比较和探索，我们可以发现现在的合作式学习的研究工作呈现出了多方面的特点，主要表現为以下的几方面：

首先是研究队伍不断壮大。随着时代的发展和进步，人们对于教育的观念也逐步改变，更加倾向于对学生进行全方面的素质教育，而不是唯成绩之上。而合作式的学习方式正好符合人们的这一要求，在学习基本知识的基础之上，也能够在一定程度上锻炼学生的交流能力、表达能力以及对于相关内容的理解程度，不断加深学生们对于所学的知识内容的理解和运用。

其次是研究内容的多样化发展。在当前对于合作式的学习模式的研究工作中，除去对于学习方式的研究之外，相关的研究者们对于这种学习方式背后的理论基础、信息支撑以及对于学生的学习成绩的作用效果等方面的内容也进行了探索，在实际运用效果和基础的理论支持方面双管齐下，力求促进合作式的学习方式的良好发展。

最后是呈现出了丰富的研究成果。自合作式的研究工作开展以来，历经了三十多年的发展，在当前的合作式的学习工作的研究著作中，高水平的研究课题不断涌现，已经有100多篇这方面的专著、报告以及其他形式的研究成果展现到人们的面前，呈现出百花齐放的良好景象。

2.如何在小学数学中应用合作化学习

2.1教师需要转变教学观念

在小学数学教学工作中应用合作法进行教学，教师转变教学观念是重中之重，在传统的教学活动中，教师对于学生的地位认知有所偏差，这就给合作方式的学习带来了不良的影响和阻碍，因而需要转变这种思维观念，采取新式思维来进行合作式的教学活动。如在合作式的学习和探究中，教师可以给予学生更大的自由空间和发挥的余地，转变师生角色，让学生到讲台去讲解课程，但是教师需要掌握教学活动的整体进程，在合适的阶段对于学生进行指引和评估，提供及时有效的帮助。

2.2科学方式进行分组

合作式的学习方式，对于学生进行分组是关键，合理有效的分组方式能够带动和改善学生学习的热情，在很大程度上增加学生的学习积极性，老师需要在了解每位学生特点的基础之上，对于学生进行合理的、科学的分组。因而，在实际进行合作式教学的活动时，教师首先要把握和统筹班级学生的年龄、性格、习惯以及学习方式等各个方面的情况，在此基础之上，将班级内部的学生按照5-7人/组的分组方式将学生进行分组，以达到高效教学的目标。

2.3采取适当的方式激发学生的学习兴趣

在合作式的教学中，因为教学活动的主体由教师变为了学生，因而学生的参与程度和学习的积极性在很大程度上就决定了整个教学活动的成效。采取多种多样的方式来激发学生的学习兴趣，在授课过程中创设一定的教学情景来吸引学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学活动中来。

如在对于低年级的学生进行讲解几何图形的相关知识的时候，教师可以借助于多媒体设备或是带一些教具的方式，首先让同学们分辨各种图形，并且指出这些不同图形之间的差异和个性，之后根据关键的知识点，让同学们在小组之间进行讨论，讨论活动完成后选取小组代表进行发言，对于特殊图形的结构特点、分辨方式等进行讲解，也要对于这些几何图形之间的内部关联进行分析和讨论，将知识进行系统性归纳和总结，便于学生的理解和掌握。

2.4将评价机制进行规范化

合作式的教学方式，在小学数学中若是希望能够保持较好的应用效果，就需要制定科学有效的评价机制，合理的评判标准是教学活动能够得以进行的指标显示，在制定评价指标的时候，教师需要制定合理有效的方式来进行评价，保证评判标准的合理性、高效性、客观性等，而且与传统教学活动中以成绩来定输赢的方式应该舍弃，在合作式的教学活动中，除了关注最终的学习成效之外，还需要看到平时教学活动中的学生表现，也要注意在教学活动中的学生的变化以及发展，在全面总结和评价学生的基础之上，对于学生给予合适的指导和帮助，使得学生自己能够了解自身的不足之处，促进全部学生的发展和进步。

3.结语

合作式的教学方式是一种有效的、科学的教学方式，在现代小学数学的教学活动中应该大力推广和应用，这不仅是实行现代化教育的需要，更是促进和保证学生能够全面发展和提升的有效方式。

参考文献：

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[2]余万军.精心组织，注重实效——小学数学教学中小组合作学习探究[J].考试周刊，2011 （1）：89-90.

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