校企合作，培养水利行业高技能人才

杨艳 邹进

摘 要：随着我国水利行业的不断发展与进步，水利行业的人才需求量日益剧增的现状下，国家立即下发《大力发展职业教育的决定》的文件精神，加强企业与学校的合作，大力推行工学合作的人才培养模式，不断的培养学生的社会实践能力，从而促进学生额全方面发展，更好的适应企业发展需求。文章根据校企合作培养人才的特征，提出了校企合作培养人才的可行性，并且总结出了校企合作培养水利行业高技能人才的有效策略。通过校企合作，努力实现学校、企业以及学生三方之间的共同发展，通过人力、技术资源的共享，对于学校而言，应该不断的改善办学条件，根据企业的发展需求，培养实践操作能力强的人才，而企业应该提升职工整体素质，完善管理机制，有效的促进生产的发展。

关键词：校企合作;水利行业;人才培养;策略研究

随着社会经济的不断发展与进步，水利行业的人才市场竞争也愈发的激烈。不管是设计的电子化还是施工技能的机械化，都需要综合能力强的人才支持。但是目前我国水利行业缺乏专业的人才，并且培养机制也不健全，从而无法解决水利行业的理论知识和实践过程中存在的问题。因此，文章将通过校企合作，在实践中去培养水利高技能人才，从而为我国水利行业的发展做出一份贡献。

一、校企合作培养人才的特征以及指导思想

校企合作培养人才这种模式的特征是个性化教育、国际化合作、多种渠道就业。它是利用企业的生产环境为办学基础，通过学校和企业的共同合作建设实习车间，教学实习车间符合现代化设施设备，符合市场发展需求。同时，利用实践环境去培养学生的专业技能和技术，再通过改善学校办学条件，加强现代化基础设施设备的建设，为学生的专业技能提升奠定基础保障。其次，以科学发展观为主，以校企合作，实现双方共赢的局面，去建立实习基地，以企业人才需求培养为载体，全面进行校企合作，不断的提升教学质量，改善办学条件，为开展校企合作顺利实施，实现校企快速发展奠定坚实的基础保障。

二、校企合作培养人才的可行性

（一）教育形式可以互补

校企合作不仅是一种创新的教育方式，更是教育形式之间的随时分流的一个显著特征。学生在结束基础教育阶段以后，都可以进入到职业技能培训当中去。而经过校企合作培养的学还是能，不但可以接受文化课补习参加考试，进入高等学院学习，还可以学习专业技能技术，这种互补的教育形式有利于学生在还未毕业之前就可以被用人企业所预录用，还有可能成为行业的佼佼者。

（二）具有企业的广泛参与性

在水利行业企业的发展过程中，需要招聘大量的员工，培养一批熟练工种以后。将面临人员的变换和工程的结束。因此，校企合作的人才培养模式可以利用学校与其他行业领域形成广泛的合作关系，通过校外的培训场所和工种人员根据企业的要求去设计培训流程，进而开展各种各样的职业培训，同时，再通过学校的理论知识讲解以及企业实践培训的方式培养学生的动手操作能力以及职业素养。其次，即使没有劳动合同的约束，这些学生的专业素养也比临时工好得多，所以，校企合作非常受广大用人企业的欢迎。

（三）校企合作的必要性

企业在发展的过程中，需要能够迅速进入工作状态的学生，而校企合作培养的学生更多的时间都是在企业中进行实践操作能力锻炼，在锻炼的过程中所学习的技术、使用的设备以及学习方式一般都是通过生产劳动的方式进行的。因此，学习目的性较强，费用也很低，这样可以有效的帮助学生在培训结束以后可以更快的进入工作状态，降低产品不合格率。

三、校企合作培养水利行业高技能人才的有效策略

（一）完善管理制度

校企合作培养人才模式的最终目的是培养一线生产操作员工，因此学校应该坚持以学分制为主，进行教学管理。首先，在教学过程中应该注重培养学生的实践操作能力，将理论知识和实践相结合，随时进行上岗培训计算学分，要让学生深入的认识到这不是简单的提供工作岗位，而是培养他们的职业能力。其次，学校应该坚持构建多元化师资管理制度，让企业充分的了解学生的潜力性质，而对于企业而言，也应该告知学校技术的方向性。同时，为了更好的让老师了解行业的技能知识，可以让老师下一线锻炼，企业也应该派遣技术人员实践指导老师，这种互动的师资管理模式更有利于双方的合作和交流，让学校和社会有更多交流的机会，也能提高学生毕业以后的就业率。

（二）创设良好的环境

水利行业具备工科专业的显著特点，不管是水工还是水保或者是水电就业人员等，都需要具备专业的技术水平以及高度的责任感和团队合作精神，这样才能在水利工程的建设过程中，在保障工程的质量前提下，保障工程如期完成。所以，企业的管理者在进行人才招聘时，应该合理的将高学历人才和一线员工搭配，并且完善奖励机制，为员工提供一个良好的发展空间，这样可以在节省人力成本的同时，更好的发挥出员工优势的作用。再者，目前我国校企合作存在着一个现状，学生在学校期间参加的各种技能工种考试，很多的学生技能水平都达不到企业认可的水平。因为学生的动手能力虽然可能与教学内容相符合，但是对于企业需求而言，还是存在着较大的差异，所以，经常已经毕业参加过技能考试过的学生还需要再次参加企业组织的各种技能鉴定考试。此外，之所以学校的鉴定考试存在着较大的差异，都是由于学校培养人才的方式存在着不足之处，另外一面在鉴定考试之前的要点与企业的实际需求完全脫节。因此，学生在培训结束以后的鉴定考试应该由企业的主管进行考核，通过公开竞聘的方式进行考试。此外，职业教学的教学内容应该征求企业、学校双方的意见，双方同意以后，方可实行。最后，学生在学校产生的一切学习费用由学生自行承担，而在企业进行的培训和技能实践以及学生的生活补贴费，则由企业承担。

（三）完善多样化奖惩制度

在水利行业企业发展的过程中，需要多样化的奖惩制度做基础保障。很多已经进入企业工作的学生，选择换工作或者转行，不仅仅是因为薪资福利待遇低，更多的是由于企业对他们工作上没有充分的肯定。因此，引进大量人才的同时，更重要的是懂得如何去挽留员工。所以，企业在完善一线员工激励机制的同时，也不能忽视对企业骨干人才的肯定和压力给予。要让每个员工意识到工作的压力和挑战性。俗话说：“有压力才会有动力，有激励也会有动力”因此，完善多样化的奖惩制度，不仅可以提高员工工作的积极性，还可以培养员工之间对彼此的尊重，最终实现企业和员工的共同发展和进步。

（四）完善校内实习基地建设

为了实现校企的快速发展，首先应该完善校内实习基地，建立长期合作的运行机制，实习基地作为学校教育实践的重要组成部分，也是培养实践操作应用型人才不可或缺的重要实践场所。其次，学校应该实行2+1教学模式，即2年校内学习、一年企业实践培训模式，因此，要充分利用完善好的实习资源，大力开展实习教学。同时，在学生实践的过程中，老师应该给予适时的指导和帮助，边讲解、边示范，将理论知识有效的和实践相结合，培养学生的实践操作能力。此外，在完善校内实习基地意外，还需要购置配套的设施设备，更好的保障学生日常教学训练，更好的为进入企业工作做好准备。

四、结语

总而言之， 在我国职业教育和水利行业企业发展过程中，为了更好的实现校企的双赢局面，应该加强校企合作，培养实践能力强的人才，在教学中加强与企业生产所结合，不断的完善实践基地以及基础设施设备，为学生的实践操作培训奠定基础保障。其次，根据校企合作的人才培养模式目标、企业的人才需求方向，去不断的培养学生的综合素养，提升学生的实践操作水平，这样让学生更快的融入企业的工作当中。同时，鼓励更多的校企合作，建设和发展更多的水利职业教学学校，从而为企业和国家培养出全能型人才，推动水利行业的可持续性发展，促进我国经济的快速发展。

参考文献

[1] 罗洋，张娟.变革传统观念，培养水利行业高技能人才[J].四川水利，2009，30（02）：62-63.

[2] 曹麟.校企结合，培养水利人才[J].决策与信息（财经观察），2008（11）：73-74.

作者简介：杨艳（1980.11- ），女，重庆江津人，硕士，教师，副教授，研究方向：水利工程;邹进（1981.11- ），男，湖北武汉人，本科，专业监理工程师，中级，研究方向：市政工程。