高职院校毕业设计存在的问题及创新模式研究

周习祥

（益阳职业技术学院，湖南 益阳 413049）

1 高职院校毕业设计存在的问题分析

1.1 毕业设计重要性分析

目前，湖南省高职院校毕业生毕业环节包括毕业设计和顶岗实习两个环节，在整个高职全日制教学中几乎占三分之一的时间，如果这个环节教学和管理没有跟上，则毕业生的质量肯定也会受到影响。目前高职院校普遍采用的项目化教学、案例式教学，这些教学方法对提高教育质量有着重要的现实意义。但是这些教学模式都是固定于具体的学科领域，而且教学内容的设计也都由教师事先设计好，就学生实践能力和综合能力的培养而言，无论从内容的广度上或深度上都无法与毕业设计相比，这说明毕业设计不可替代的。

毕业设计应体现学生学习的主体性与创新性，对于培养学生自主学习能力，树立终身学习有着重要的意义，是对学生文献检索能力、语言表达能力、综合运用能力锻炼的重要途径，是学生由在校生转变为职场人的重要过渡。

1.2 毕业设计现状分析

（1）命题难度大，命题脱离专业培养目标。根据湖南省教育厅对高职院校毕业生毕业设计的要求，连续三年内毕业设计题目的重复率不能超过20%。教育厅每年会组织专家对每所职业院校的毕业设计进行抽查并打分，抽查的结果直接关系到学校的排名，因此，毕业设计是高职院校一项重要工作任务。一般情况下，每个学校的每个专业都对毕业设计有统一的要求，对于规模较大的学校，一个专业的毕业生人数就达到1000多人甚至更多，这意味着三年下来，这个专业的命题数需达到近3000个，一个专业，毕业设计数目如此之多，给教研室老师带来了很大的困难，因此，就存在有些命题与专业人才培养目标不符的现象。

（2）认识不深刻，网上抄袭现象非常严重。因特网的迅速普及使得在网上搜索资料前所未有地便捷，很多学生一味通过网络，采用东拼西凑、移花接木、偷梁换柱等方法“粘贴”出“毕业设计”，有的学生论文和上届学生的论文极端相似，雷同率和重复率高得惊人，这对学生综合知识和能力的培养造成了很大影响。

（3）态度不端正，马虎对待毕业设计问题。许多学生态度不够端正，认为毕业设计只是一个简单的任务，对自己没有什么帮助，对今后职业的发展也没有什么作用，总是以各种理由推脱，不积极做毕业设计，不与指导老师联系，毕业设计根本就不符合要求。

2 影响毕业设计质量的因素

2.1 毕业设计类型的选择方面

毕业设计类型一般分为三大类：产品设计类、工艺设计类和方案设计类，各专业应根据专业特点选择其中一种，以当下较火的专业汽车检测与维修技术专业为例，建议选择方案设计类，即对某一款车型的一个典型故障进行故障诊断方案设计，毕业设计质量的影响因素主要是故障诊断方案和故障诊断流程图的设计，如果故障诊断方案不对，流程图设计错误，将严重影响毕业设计质量。

2.2 学生综合知识与技能的运用方面

主要工作集成在构建框架与思路，数据采集，现场测试，数据分析，形成一套完整的设计方案。如果学生对某些知识和技能掌握度不高，将导致学生无法顺利完成毕业设计任务，做出来的毕业设计内容牛头不对马嘴，严重影响毕业设计质量。

2.3 指导老师方面

指导老师是毕业设计质量的核心要素。一方面，现在职业院校老师授课量都比较大，导致指导教师精力投入不足，指导毕业设计人数较多；另一方面，有些指导老师自身实践指导能力弱，业务能力较差，科研水平不够，与企业联系不多，很难应对毕业设计中遇到的问题；再就是老师参与毕业设计指导积极性不高，同时指导老师不能及时将有关信息传达给学生，忽略毕业设计的过程管理，监督力度不够，导致毕业设计进展缓慢，毕业设计质量得不到保证。

3 高职学生毕业设计的理念创新

实践证明，传统的毕业论文模式已经不适用高职学生毕业设计，所以应以人才培养的目标和个性发展及社会需求为出发点，从设计的形式、内容、管理以及评价等环节进行有效的改革，这是当前高职院校内涵建设的当务之急。因毕业生人数多，所需题目多，所以毕业设计应以多元化模式为导向，构建面向典型工作任务的毕业设计整体框架是解决当前毕业设计问题有效途径之一。

毕业设计质量评价依据应为：毕业设计方案是否明确、技术路线是否可行、工具设备使用是否合理、技术文件是否规范；毕业设计作品是否符合行业标准、技术要素是否准确、是否解决实际问题、技术应用是否具有创新；毕业设计成果是否符合《毕业设计规范》、任务实施是否可行、设计过程是否完整、设计依据是否可靠；是否有利于学生职业能力和岗位能力的培养；是否有利于促进学生的生存和未来发展，有利于实现学生自身价值。

3.1 毕业设计内容应凸出岗位性、职业性和实用性

狭义的岗位性主要是指学生工作的性质、工作程序、任务、职责和权限、在工作单位所处的位置、与其他部门之间的关系以及在所处的工作环境下应遵守的职业道德、职业素养以及紧急事故的处理等。广义岗位性可以理解为职业统摄力。毕业设计应凸显岗位性，使学生的毕业设计与工作岗位对接，为学生的就业打下良好的基础。

职业性表示一个工作人应该具备的职业资格和能力，它是毕业设计的精髓所在，因此毕业设计内容必须以完成其中一个典型工作任务作为目的，凸显毕业设计的职业性。

实用性是指学生完成典型工作任务时应符合任务自身特点，满足任务实际需要。

3.2 毕业设计的主题应该与典型工作任务相一致

毕业设计的主题必须与典型工作任务一致，因此毕业设计的主题因在教研室所有老师的共同商榷下设计命题，命题内容直接指向学生的就业方向与典型工作任务，体现以市场为导向的办学理念。

3.3 毕业设计的形式应该多元化

高职毕业设计的内容和形式应与本科层次截然不同，不应该是学术性的研究型设计，而是一切应与实际接轨，建立能够调动学生学习兴趣，引导学生创新思考，有利于培养学生职业能力的新机制。最终的目的是使学生通过毕业设计能够解决实际问题，符合职业发展需要。目前，毕业设计的形式主要分为三大类：产品设计类、工艺设计类和方案设计类。

4 高职院校毕业设计创新模式研究

根据目前高职学生的现状及创新理念，凸出毕业设计的岗位性、职业性和实用性，同时为了加强对高职学生毕业设计的质量监控，提出以下创新模式，以供探讨。

4.1 建立毕业生毕业设计质量监控制度和体系

要从根本上解决目前高职学生毕业设计这种现状，首先要建立毕业生毕业设计质量监控制度和体系，形成制度约束。高职院校需制定《学生毕业设计管理规定》，召开毕业设计动员大会及培训会，让学生意识到毕业设计是必须完成的一个任务，比课程学习更加重要，更加严格，如果毕业设计没有合格就不能毕业。

4.2 毕业设计模式创新模式探讨

（1）确定专业人才培养方案里的毕业设计周。湖南省高职三年级的学生三年一期除了迎接省教育厅技能抽检之外，人才培养方案的实施性教学计划必须专门设置毕业设计周，这样能让学生在校内就能完成毕业设计，同时便于监控。

（2）研读湖南省教育厅对毕业生毕业设计的要求，对毕业设计的内容进行规范。学生毕业设计管理牵头单位为教务处，教务处统一制定毕业设计管理规定，各教学系部和专业教研室根据专业特点制定毕业设计相关要求，统一制作模板，对学生毕业设计应完成的内容做出明确规定，做到有的放矢。

（3）进行题库建设、布置项目任务。各专业根据本专业的特点及学习内容，教研室所有成员在一起确定毕业设计内容，根据典型工作任务进行命题，命题要考虑难易程度，以项目任务为主，可操作性强。一个完整的毕业设计内容应包含《毕业设计封面》、《毕业设计选题审批表》、《毕业设计任务书》、《毕业设计方案》、《毕业设计中期检查表》、《毕业设计作品》、《毕业设计成果报告书》、《毕业设计评阅表》、《毕业设计成绩评定表》、《毕业设计答辩记录》等9项内容。

（4）毕业设计过程模式创新。毕业设计过程以汽车检测与维修技术专业为例进行阐述。①召开毕业设计动员大会。毕业设计动员大会是一个很重要的工作环节，一是能够让学生熟悉毕业设计的相关规定和要求，二是能够让学生意识到毕业设计的重要性，三是布置毕业设计任务，提醒学生马上将进入毕业设计环节，四是学习怎么做毕业设计，让学生带着目的和任务去做。②学生合理选题。教研室完成题库建设后，每个学生结合自身特点选择相应题目，撰写《毕业设计选题审批表》，交指导老师、教研室、系部审核。③指导老师下达《毕业设计任务书》。指导老师根据学生所选题目，下达《毕业设计任务书》，包括设计目标、任务、实施方法和步骤、时间规定等。④学生撰写《毕业设计方案》。学生根据选题和指导老师下达的任务，全面思考，科学合理撰写《毕业设计方案》，主要包括设计思路和技术路线。

（5）指导老师进行中期检查。学生汇报毕业设计已完成工作的基本情况和未完成工作的基本情况及拟采取的办法，指导老师对学生已完成的工作进行检查和指导，布置学生完成接下来的任务，确保毕业设计质量。

（6）学生完成《毕业设计作品》。汽车检测与维修技术专业毕业设计类型选择方案设计类，毕业设计作品以汽车的某个部件或某个总成的故障诊断方案为主，为了凸显毕业设计的岗位性、职业性和实用性，要求学生的毕业设计必须在4S店、汽车维修企业顶岗实习期间完成，根据4S店、汽车维修企业售后服务流程完成以下内容：①车辆预约及准备工作。对工作进行描述，对故障可能原因进行分析，根据故障机理准备相应工具、辅料。②接车、问诊与制单。对车辆信息进行详细登记，并制作维修委托书。③故障分析与诊断流程。内容主要包括故障描述，简要分析系统工作原理；全面分析故障原因，画出故障鱼骨图；根据故障原因进行故障诊断方案设计，并设计故障诊断流程图；根据故障诊断流程图进行故障诊断数据采集、图片采集和故障诊断案例分析，排除故障。④交车与结账。首先是4S电内部交车，然后是服务顾问与顾客交车、结账。⑤配件与旧件处理。⑥跟踪服务与维修总结。

（7）学生撰写《毕业设计成果报告书》。当学生完成了《毕业设计作品》，毕业设计的主题任务已经基本完成，学生需对毕业设计过程进行总结，并归纳得出毕业设计的成果价值，为汽车维修工作人员从事汽车维修工作提供维修参考。

（8）指导老师对毕业设计作品进行评阅。学生完成毕业设计主体工作后，指导老师应根据毕业设计评价依据对学生的毕业设计进行评阅，并提交教研室和系部进行检查，严把质量关，最终确定学生是否能够参加答辩。

（9）学生参加毕业设计答辩，指导老师给出毕业设计最终的成绩评定，上交系部。

（10）对毕业设计内容进行格式转换，上传至指定网址，制作链接，教研室汇总，上交教务处进行检查与反馈，以供省教育厅专家进行毕业设计抽查。

5 结语

毕业设计是高职院校学生必须完成的一项任务，每个高职院校应根据省厅要求，结合自身特点进行顶层设计，教学系部进行详尽的设计，毕业设计必须凸显岗位性、职业性和实用性。本人作为教研室主任，亲历了毕业设计的整个过程，通过多年的实践发现，本文提出的毕业设计模式实用性强，可操作性强，确保了学生毕业设计质量和专业人才培养质量，对高职院校毕业设计工作具有一定的指导意义。