浅谈声乐课教学的弊端及其改革方向

【摘要】声乐课教学的弊端对提高声乐课教学质量与效率产生不利的影响，加强对声乐课教学问题的解决及教学方式的改革是有必要的，通过对教学方式的改革，有利于学校探索出更多行之有效的教学策略，声乐课教学方法与声乐课教学质量的好坏有着直接关系和作用，基于此，本文简单对当前声乐课教学存在的弊端进行分析，并根据相关问题提出解决策略和改革方法。

【关键词】声乐课教学;弊端;改革

【中图分类号】J616                             【文獻标识码】A

引言

提高声乐课教学质量，需要合理设定教学内容，改革声乐课教学方式，才能更好地以合理的声乐课教学内容来培养学生各项能力和表演能力，教学内容设置不合理，以及教学模式过于陈旧依然是声乐课教学过程中存在的不足和弊端。

一、当前声乐课教学中存在的弊端

（一）教学模式过于陈旧

在声乐课教育体制不断创新的过程中，很多学校对声乐课教学模式与方法缺乏创新，依然沿用传统声乐课一对一或者一对多的传统教学模式，未有效根据学生的学习特点进行因材施教，造成其教学针对性过于薄弱，难以更好地提高学生声乐课学习效果和能力。很多学校在声乐课教学方面，多媒体教学技术的应用还不够完善，主要采用以教师为中心让学生对所学内容进行歌唱模仿的方式进行教学，未打破声乐教学的局限性，缺少与学生之间的互动和交流，进一步影响和制约声乐课教学质量和效率的提高。

（二）教学内容设置不合理

在声乐教学内容设置方面，过于注重学生声乐课学习的表演价值，而忽略对学生综合能力和生育素养的培养，在一定程度上导致学生声乐课学习内容与实践教学相分离的问题。由于声乐课教学具有很强的实践性，但当前很多学校在声乐课教学内容设置方面的其教学形式多为理论教学，忽略了对学生实践能力的培养和教育，很多学生过于片面和盲目的接受声乐教学单一的教学内容，缺少基础理论知识联系实际的能力。很多学校在声乐课教学内容设置方面，过于注重对学生课本知识的教育，民族和美声等内容的教学所占比例较少，不仅在一定程度上影响对学生声乐综合能力的培养，也很难拓宽学生的音乐学习兴趣，造成其教学质量不理想等问题发生。

（三）忽视学生即兴能力培养

加强对学生声乐学习方面，即兴能力的培养是有必要的，有利于更好地增强学生在声乐学习过程中即兴弹唱和即兴编创等能力，提高声乐课教学的有效性和实效性。当前，很多学校在声乐课教学方面，缺乏对学生即兴能力培养的重视，在即兴弹唱和创编等教学方面较为薄弱，缺少对学生个性能力的培养，进而造成声乐课教学缺乏全面性和系统性，不利于促进学生的个性能力发展，同时，由于很多学校的声乐课采用集体授课的方式进行教学，这也使很多教师难以更好地关注到每个学生的学习情况和即兴表演能力，在这种情况下，不仅很难调动学生即兴表演的积极性和兴趣，也会降低声乐课教学的有效性，影响教师教学效率的提高。

（四）缺少学生实践教学平台

实践教学平台有利于强化学生对声乐课理论知识的认识和理解，进而全面提高学生的实践能力和综合能力，达到学生声乐课堂学习中声乐内容有效转化为岗位实践技能的教学目标，当前很多学校在声乐课教学中缺少学生实践教学平台，未积极组织多种多样的声乐课实践教学活动，以及将与声乐学习有关的实践内容融入到教学当中，不仅不利于更加全面地提高学生声乐学习能力，也会影响学生理论知识联系实践能力的提升。

二、解决声乐课教学问题的主要策略

（一）积极更新教学模式

首先，教师在教学过程中可以采用语音教学法，在课堂学习过程中将事先收集好的影像等资料分享给学生，令学生根据所呈现出的影像和视频资料进行自主学习，也可对某一声乐作品进行赏析，提高学生在自主学习过程中对作品基本声音概念的认识与理解，提高声乐课堂教学的有效性;其次，可以将灵感教学法和机理教学法引入到声乐课教学当中，教师在教学过程中要充分尊重学生主体地位，有效对学生的学习灵感进行激发，在学生自主学习过程中对其正确的进行指导，以及对课堂的学习氛围进行操纵与控制，进而使学生在学习过程中更好地学会运用自己的灵感来表达歌唱的情感，增强对声乐学习内容的掌握能力;最后，教师可以采用示范教学法进行教学，在教学过程中给予学生正确的示范和范唱，并让学生进行模仿，从而促进学生专业技能的提升。

（二）明确课程教学内容

明确课程教学内容需要教师充分了解教学对象的学习情况和特点，合理设定和制定课程教学内容，坚持对学生个性化的培养，满足不同学生的学习需求。在教学过程中对基础理论知识较为薄弱的学生，可以加强对学生理论知识方面的教育，丰富学生基础知识，培养学生的创新意识。对于学习能力较强的学生，可采用小组的教学方式，将富有难度的教学内容呈现给学生，让学生在小组合作学习过程中，对声乐作品和学习内容进行观摩和聆听，提高学生互相学习能力以及歌唱水平。教师也可以将声乐教学过程中作品创作的相关背景与环境等作品信息分享给学生，进一步丰富学生声乐学习的知识面和视野，增强学生对声乐作品的感受力与认同感，进而全面提升声乐课堂教学效果。

（三）加强学生即兴能力培养

改革声乐课教学方法与内容到过程中，还要加强对学生即兴能力的培养，提高学生在急性弹唱和即兴创编等方面的能力。教师在开展声乐教学的过程中，可以在声乐教学和日常训练中渗透曲式、和弦和旋律等乐理性的知识，激发学生即兴创编和即兴表演的兴趣，增强学生声乐学习过程中感受声音之美的能力。为进一步培养学生即兴弹唱和即兴创编能力，需要教师采用声乐教学与钢琴教学有机结合的方式，加强对学生演唱技能的培养，并在钢琴音乐的引导下增强学生即兴表演和创编能力。

（四）合理开展实践教学活动

声乐课教学的主要目的是培养学生音乐学习的综合能力，构建和完善声乐课实践教学是有必要的，有利于给予学生更多声乐能力的实践拓展机会，为更好地提高学生音乐学习过程中的实践能力，还要注重理论知识与实践教学的有机结合，积极为学生合理开展实践教学活动，调动学生参与到实践活动中的积极性和主动性，通过良好的实践教学活动，引导学生对经典歌曲进行创新与改变，全面提高学生创作能力和创作意识，培养学生音乐综合能力和音乐素养，进而促进学生全面发展。

三、结语

解决声乐课教学存在的问题及弊端，需要从积极更新教学模式出发，明确课程教学内容、加强对学生即兴能力培养以及合理开展实践教学活动。为学生探索出更多的声乐课教学方式与方法，打破传统声乐课教学模式的弊端，真正在声乐课教学中做到因材施教，以及充分突出学生学习的主体性，提高教学效率。

参考文献

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作者简介：左代楠（1984—），男，哈尼族，重庆人，硕士，讲师，研究方向：声乐表演与教学。