非电工科类专业电工学课程实践教学体系改革探索

徐宁 杨东东

摘 要 电工学课程是非电工科类的必修专业背景课程，电工电子技术教学也在整个非电工科类课程中占据重要的地位。电工学课程是一门实践性很强的课程，增强课程实践教学水平和教学效果，提高学员电工电子技术实践能力，培养学员工程思维，首先就要对实践教学体系进行顶層设计和结构优化，其次对实验教学的方法进行改革探索，培养出在电工领域的具有创新性的综合性人才。

关键词 电工学 课程实践 教学体系 改革

中图分类号：G642文献标识码：A

0引言

电工学课程是非电工科类的专业技术基础课程之一，该课程内容涉及范围广，具有极强的实践性，是一门实用性很强的课程。如今，随着社会经济与科技的发展，电子电工技术的发展也呈现出欣欣向荣的态势，并且被广泛应用于社会其他领域中，经过不断的发展，电子电工技术逐渐与不同领域的科学技术相融合，在多种技术融合状态的影响下，整个社会的发展进程被大力推动，使得社会经济越加繁荣。由此可见，电工学课程的实践教学的重要性，而实践教学体系和实验方法在很大程度上决定了学生在学习过程中能够掌握电工电子技术的程度，基于此，本文对非电工科类专业电工学课程实践教学体系进行了改革探索。

1实践教学体系的设计

基于素质教育的基本要求，以提高学生的实践技能为中心，针对非电工科类学生在专业电工学课程中实际存在的问题提出实践教学的三个环节，其一是基础教学环节，该环节主要是培养学生的基础电工素养，提高对电工类仪器的认知，以及使学生掌握基本的实验操作方法。非电工科类学生在专业基础知识的掌握上稍显不足，大多学生对于电工类仪器的认知也相对较差，在实践教学过程中，对实验的理解能力也相对较低。无论从那个方面看，非电工科类学生进行专业电工课程实践学习都需要得到提高其实验素养和基本的实验操作技能。因此，基础教学环节的设计是实践教学体系不可或缺的部分，是为学生正式进入实验操作教学奠定基础;其二是常规教学环节，该环节就是指常规的实践课程教学环节，主要以强化实验过程管理为主要目的，以实验考核为主要方式，使学生在自己动手实验的过程中，逐渐强化自己对实验操作技能的掌握，并且在教师的正确引导下，学生加强了对实验课程管理的重视，在管理中提升了操作技能，在考核的方式下，使每位学生都在实验中取得了相应的成效;其三是提升教学环节，该环节主要是开放实验室并且完善其管理，要设计竞赛的方式，促进学生进行自主实践学习和主动进行实验操作，为学习积极性高的学生创造学习条件。

2实验教学方法的探索

2.1创设实验过程管理

实验过程是实践教学的核心，实验创设可分为三个阶段，其一是实验预习阶段，此阶段主要是为了进入正式实验操作做准备，对实验进行预习可以加强学生对实验理论知识的理解，并且能够让学生认识到进行该实验的目的，在完成该阶段的学习后，可以使学生的实验操作流程更加顺畅，并且能够培养出学生对设计电工类科学实验的能力;其二是实验室阶段，该阶段可以检验实验预习阶段的学习效果，是创设实验的关键环节，学生在实验中可以边操作边思考，形成手脑的相互配合，如此可以进一步加深学生对实验操作的熟练度和实践技能的掌握，并且比起理论知识，学生对于实践活动更感兴趣，让学生进行试验操作有利于激发学生对实践教学的兴趣;其三是实验报告撰写阶段，该阶段主要是对实验过程的总结，在撰写报告的过程中可以对实验过程进行反思，认识到自己在实验中的不足，有利于后期巩固实践教学的内容，提升实践教学的整体教学质量。

2.2开放实验室

电工学教学内容多，但课程时间有限，要在有限的时间里完成实践教学任务，教师只能安排学生进行简单的实验操作，而且都是以教师讲解实验步奏，学生根据步骤完成实验为主要的教学方式进行教学，在这个过程中，学生的自主思考时间很少，即使完成了实验操作，也难以对其涉及的理论知识达到充分理解的要求。为解决之一问题，就必须要开放实验室，使学生在规定的时间里可以自由进行实验，满足学生对于实验操作的积极性，使学生在自主实验过程中加深对实践教学内容的理解，提高对电工电子技术操作技能的掌握。

2.3实验考核

通过合理的实验考核方式，可以促进学生对实验操作的积极性，能够激发学生对实践教学的兴趣。并且通过实验考核还能够促进学生之间形成良性的竞争，在相互竞争中实现共同进步的目标。因此，在探究实验教学方法时，务必要将实验考核的方法纳入重点考虑的范围，设计出科学合理的考核方式，以便提高非电工科类专业电工学课程实践教学的整体教学质量。

3结语

综上，我们可以发现非电工科类的学生在专业电工学课程实践教学中存在很多不足，要想提高非电工科类学生的专业电工学课程学习质量，首先就要改善这些不足之处，通过对实践教学体系设计和实验教学方法的探究，可以使非电工科类的学生加强对专业电工学课程实践教学的基础认知，激发学生对实践教学的兴趣，增强其学习的主观能动性，提高实验操作的熟练度，完成提高非电工科类专业电工学课程实践教学的整体教学质量的目标。

参考文献

[1] 王玲，张浩，晋艳云等.“新工科”背景下非电类工科专业电工学课程教学改革探索[J]. 河南科技学院学报，2018，38（06）：70-73.

[2] 王俊，陈文波，蒲勇等.“新工科”背景下非电类工科专业《电工电子实训》课程教学改革探索[J].科技视界，2017，13（22）：25.

[3] 谢家烨，徐国峰，胡胜辉.“新工科”背景下非电类工科专业电工电子技术类课程教学改革探索[J].科学咨询（科技·管理），2018，593（07）：146.

[4] 王健.浅析技工院校非电工专业电工学课程实践教学[J].时代教育，2018，16（02）：42.