分层并进教学策略在高校古筝教学中的具体应用微探

【摘要】在我国社会发展的状态下，社会文化多元化发展是当前时代的背景，越来越多的人开始对古筝的学习有浓厚的兴趣，因此对古筝的学习策略展开深入的讨论研究，有利于古筝这一传统文化的传播和发扬奠定良好的基础。古筝的弹奏技艺是需要长期练习巩固的，无法速成，由于古筝属于实践性非常强的课程，因此需要日复一日的练习和学习，则需要不断地积累经验提高弹奏者的弹奏技巧。

【关键词】分层并进教学;高校古筝教学;应用效果

【中图分类号】G623.3                        【文献标识码】A

随着人们生活水平的提高，越来越多的人通过追求艺术来丰富自己的精神生活，不同的人追求的艺术也有很大的差异。古筝是音乐艺术典型的古典乐器，通过几千年的传承和发扬，在当前社会中受到更多人的喜爱和学习。尤其是高校中的古筝课程也受到学生得喜爱和欢迎，不过在实际教学中，还需要因材施教，根据学生的个性化和差异性进行教学，从而可提高古筝的教学质量。高校古筝教学中，要为学生开展实践活动，除了校园内的实践活动，还要重视对学生实施系统性的培训活动。能够促进学生更加深入的融入社会，促进实践活动的开展效果。高校教学中，可利用课余时间安排学生参加各种活动，不但提高了学生古筝的基础知识，还促进了学生对知识的运用。

一、分层分组教学法分析

（一）基础学习组

基础学习组中的学生对古筝的基础知识掌握程度比较低，是对知识接受能力较差的学生，甚至学生对古筝的兴趣度也比较差，这部分学生一般占学生总数的小部分。基础学习组的学生理论基础较差，在课堂教学中活跃度较差，不过这部分学生的进步空间也非常大。基础学习组中的学生学习自控力较差，因此在实际教学过程中，为改组学生实施指导教学前要先了解学生的接受能力，由于学生领会古筝弹奏技巧比较差，在学习中也会逐渐丧失兴趣，产生抵触的情绪。老师在教学中，可通过播放和弹奏古筝曲目来引起学生的兴趣，集中学生的注意力，提高学生对古筝的感兴趣程度。

（二）提高能力组

提高能力组的学生相比基础学习组的学生，古筝知识和弹奏技巧的接受能力会强一些，有比较扎实的古筝學习基础，对古筝学习有很强的兴趣，因此课堂学习和课下联系的自律性非常强。不过受到一些客观因素的影响，这一类学生的古筝技巧还需要提升。实施分层教学的时候，提高能力组学生要提高古筝演奏的难度，帮助学生制定科学合理的学习计划，老师要多鼓励学生，实现学习中的下目标，从而提高学生古筝学习的积极性。提高能力组的学生在遇到不明白的地方，很少向他人请教，因此也最易被老师忽视，古筝教学中，老师要关注这一组的学生，鼓励学生多与其他学生交流。

（三）竞赛提升组

该组学生的古筝学习能力和演奏技巧都是拔尖的，不仅有非常扎实的古筝基础知识，对古筝艺术有浓厚的兴趣，基本都是有长时间古筝学习经历的学生，不管是理论知识还是弹奏技巧方面掌握度都非常全面。这部分学生由于自己的成绩在班上都比较拔尖，因此会出现骄傲的心态，有很强的自信，但也是极易受打击的学生。这一组学生在学习中，可帮助她们安排一些参与竞赛的机会，通过比赛让学生看到自己弹奏技巧上的不足，采取针对性地训练。

二、古筝教学目标和方法的分层教学方法

社会文化多元化发展是当前时代的背景，越来越多的人开始对古筝的学习有浓厚的兴趣，因此开始对古筝的学习策略展开深入的讨论研究，因此有利于古筝这一传统文化的传播和发扬奠定良好的基础。

分层并进教学法的实质就是要根据学生的特点和习惯来进行实践教学，在实际教学过程中，必须分析学生的差异来制定针对性的教学方法和内容，属于差异化的教学手段。在高校教育中，古筝课程的学习周期较长，是需要实践的教学内容，因此作为古筝课程老师可通过分层并进的教学手段，在教学前先分析学生的学习习惯、特点、差异后，根据学生的需求来实施分层教学。一般来说，学生接受古筝教学的状态、学习具体时间、兴趣爱好等因素都对学生的古筝学习效果造成极大的影响。实践活动至关重要，通过为学生开设更多的实践活动，也能让学生对古筝学习产生浓厚的兴趣，在实践中加强古筝理论知识的学习和强化。

（一）基础学习组的教学目标及方法

基础学习组的学生有较强的学习依赖性，因此在遇到困难的时候，很难自行努力和探索来解决问题，碰到问题会存在害怕退缩的心态，因此老师要多向学生讲解古筝弹奏的基础技巧和知识，帮助学生建立古筝学习的信心。基础学习组的学生教学目标和方法要根据学生的特点和实际能力科学制定方案，将培养学生古筝学习兴趣、培养学生积极性作为教学的目标。在教学过程中，老师必须了解分层并进教学的优势，基础学习组的学生是其他两组学生的帮助对象，可采用学生之间互帮互助的方式，根据学生的意见来安排学生配合学习。若学生不希望被帮扶，学生也不希望帮扶被人老师也不可强制安排，老师要对于学生交流沟通，促进学生之间的友谊，从而提高教学效果。

（二）提高能力组的教学目标和方法

提高能力组的教学目标和方法要在基础组的教学基础上有一定提高，不仅要对日常教学和内容进行合理的安排，还要让学生勇于探索古筝艺术的魅力。老师要在为改组学生实施古筝弹奏技巧和方法讲解的同时，鼓励学生多向竞赛组学生请教，从而解决自己在古筝学习中存在的问题。注重对学生古筝练习技巧的把握，着重提高学生的古筝水平和综合音乐素养。还要注意培养学生的学习信心，提高学生在课堂上的活跃度，促进学生与其他学生的沟通交流，实现共同的进步。

（三）竞赛组学生的教学目标和方法

竞赛组的学生古筝基础都非常好，能力水平已经达到了相应的水准，普遍都较高。因此在为学生制定教学方案的时候要根据学生的实际水平和需求来制定。竞赛组学生专业技能的培训，需要让学生掌握基础的古筝技巧，然后冲刺高难度的弹奏技法，尽可能做到没有技法障碍。根据竞赛组学生的日常情况，可以适当增加学生的练习强度，让学生欣赏更多层次的古筝曲目，有助于促进学生的创新意识，让学生能够感受到古筝的传统文化底蕴，传统文化与现代文明的结合，创造出更美的古筝音乐旋律。竞赛组学生教学手段制定，不仅要让学生看到自身存在的不足，还要注重学生的表达能力，锻炼应对大赛的心理素质，从而能够在竞赛的过程中从容的应对一些突发状况。

三、小结

古筝是音乐艺术典型的古典乐器，通过几千年的传承和发扬，在当前社会中受到更多人的喜爱和学习。尤其是高校中的古筝课程也受到学生得喜爱和欢迎，实际教学中，还需要因材施教，根据学生的个性化和差异性进行教学。古筝课程的学习和教学是目前艺术类学校的热门科目，越来越多的学生对古筝的学习产生了浓厚的兴趣。在实际教学过程中，老师必须根据学习的差异来制定合理的教学手段，实施分层并进的教学手段提高学习效率，也提高学生古筝的基础知识和弹奏技巧，提高高校古筝的教学质量。由此可知，分层并进教学手段的实施，需要老师在上课前分析学生的实际学习能力和状态，从而制定科学性、合理性的教学手段。

参考文献

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[2]张艺馨.分析“分层并进”应用在高校古筝教学中的具体策略[J].艺术研究，2016（3）：134-135.

[3]杨媛.互联网时代下关于高校古筝教学现存问题及完善对策探究[J].北方音乐，2019，39（13）：145，147.

作者简介：李杨（1993—），女，湖南张家界，硕士研究生，研究方向：音乐学。