浅谈高中合唱教学的音准训练方法

【摘要】合唱是一种群体歌唱的艺术形式，感染力以及艺术表现力极强，能够带给人们高雅的美的艺术享受。许多高中学校都对合唱教学予以了重视。在合唱教学过程中，音准训练极为关键，音准也是学生最难以掌握内容。在高中合唱教学时许多因素都会对音准训练造成影响，这就要求教师能够在明确音准训练意义前提下，准确分析影响音准训练因素，进而能够合理地将音准训练方法运用于合唱教学过程中，更好地提升合唱教学质量，提升学生合唱水平。

【关键词】高中合唱教学;音准;影响因素;训练方法

【中图分类号】G633                           【文献标识码】A

合唱是一种较为特殊的声音艺术表现形式，具备明显的集体性，是对集体精神面貌的一种展现方式，能够发挥对成员激励，培养团结精神重要作用。统一、和谐，是对合唱表演的基本要求，因此合唱对于音准有着严格标准要求。所以，为了确保高中合唱教学中学生对于音准准确把握，必须采取有效训练方法进行严格而系统训练。

一、合唱教学中音准训练的重要意义

（一）音准是合唱基础

对于歌唱艺术而言，音准十分关键，合唱表演也是亦然，合唱成员必须准确把握音准，才能达到良好的合唱效果。合唱的演唱者与演奏者都必须都音准训练予以高度重视，做好视唱练耳训练。高中合唱教学中涉及内容较多，但不管是“教”还是“学”，都应将音准训练放在第一位置。对于学生而言，学习音准有助于形成特有的音乐审美，并在潜移默化中获得音乐的美感享受。

（二）音准是进行其他训练前提

准确的音准表达，是展现歌曲内涵，传达歌曲情感重要保障。合唱教学过程中，合唱成员的音乐水平高低不齐，合唱时若是个别出现音准问题，合唱整体性、平衡性、和谐性都会遭到破坏。加上合唱是由多种声部交织形成的整体，可能某一成员单独演唱能力较强，而在合唱中却难以融合进去，这都是音准把控不准确造成的。因此，在音准训练是进行合唱教学的重要前提。

二、合唱音准训练影响因素分析

（一）发声技巧

在影响音准诸多因素中，发生技巧是其中较为关键的因素。若是演唱力量不足，合唱音量要求较大，在演唱气息支持不充足的情况下将导致合唱音高偏低问题。若是演唱用力过大，将会导致合唱音高偏高。许多合唱训练中为了追求合唱音量而忽略了对发生技巧的训练，导致合唱音准不准。

（二）共鸣体调节

合唱过程中若是成员共鸣体未能合理地调节，也会导致音准不准的问题。若是合唱队伍中整体声音偏向尖细，低嗓音不足，在合唱过程中的整体音准将会偏高;反之又会出现音准偏低问题。这些问题将会为听众明显感受到共鸣不和谐。

（三）声区影响

许多合唱队员，尤其是合唱初学者，尚无法自如地对自己声区进行调节。主要是因为他们练习不够换声技巧与调节声带张力控制音高技巧等不熟练，极易在重声区过渡到轻声区时声带拉力控制不当而出现音高偏高或偏低问题。即便是音准较好的初学者也难免出现声区控制不熟练的问题，唯有进行反复训练才能自由地控制声区发声。

（四）个体状态因素

合唱成员的情绪、精神状况、身体健康水平等都会对合唱表演产生影响，这也是影响整体音准关键因素之一。合唱成员若是心情较为愉悦、兴奋，合唱将可能出现音高偏高，反之消极、压抑情绪，将导致合唱音准偏低。情绪对人的发声有着极大影响，若是合唱成员情绪受到影响，将会产生合唱音准问题。

三、高中合唱教学音准训练方法

音准训练与视唱、练耳息息相关，必须将两者紧密结合起来，将音准训练融入其中，进而有效地解决合唱音准问题。

（一）音高听辨训练

动听的歌声对于演唱者音的高听辨能力有着较高要求。合唱教学中对于音高听辨训练，首先应从听单音训练着手。单音训练是学生合唱学习中最为基本的技能、知识学习。单音训练应针对作品音高、音准听辨、模唱能力培养，为声部训练打下基础;其次，在充分开展听音程、听和弦练习基础上，展开大跨度的音程练习。在和弦训练方面应包括原位三和弦与三和弦转位、原位七和弦与转位七和弦等方面的练习;总而言之，音高听辨训练是合唱能力培养基础，应着重培养和提升学生音乐整体感、立体感。

（二）合理发声训练

提高学生合唱音准，合理展开发声训练是极为关键方法与有效途径。首先，合唱教学应从发声基础环节着手 提高学生音准。教师要在不同发声练习过程中引导学生去感受、掌握不同发音的呼吸状态，感受不同腔体效果;其次，教师要引导学生掌握正确呼吸方法，才能提高学生音准。正确的呼吸对合唱表演而言极为关键，在专业演唱过程中呼气与吸气都有着相应的方法，教师要使学生充分意识到掌握呼吸方法对于音准掌控的重要性，全面地教授呼吸技巧;再者，教师应引导学生调整其歌唱状态。发声训练过程中，应教授学生正确的站立姿势与发声姿势，使学生形成良好的发声训练习惯，提高发声训练效果。在进行作品训练时，应注意引导学生去观察其他同学发声状态与发声效果，对比自身进行提高，使自己更好地融入整体发声训练当中;最后，使学生掌握对声部发声位置正确分配，教师通过对学进行听辨能力测试，结合每个学生发声特点，划分到相应的合唱团声部，以实现合唱的平衡、和谐。

（三）乐器辅助训练

合唱教学过程中音准问题会频繁发声，这就要求教师能够及时指出与纠正。当合唱教学出现音准偏高或者偏低问题时，就应利用乐器进行辅助纠正，比如钢琴辅助就是合唱过程中纠正、保障音准的有效办法。首先，合唱教学中用多借助钢琴练习使学生更好地掌握合唱歌曲音阶。合唱的降调或升调，可借助钢琴边唱边弹，反复练习，使学生准确把握每个音阶变化;其次，学生可利用鋼琴弹奏辨认不同音程发声。听力练习使合唱教学的重要内容，这也是提升学生音准的有效途径。反复进行不同音程发声训练，能够使学生音准听力得到逐渐提高，有助于学生准确把握作品音准。总而言之，借助乐器辅助进行多听、多唱训练，提升学生音阶听力，能够使学生准确把握合唱作品的音准。

（四）抗干扰能力训练

在合唱教学过程中，学生在进行单声部训练时通常都能很好地把握作品音准，然而一旦多声部合在一起演唱时，演唱低声部的非主旋律的成员发声极易被主旋律声部带走而逐渐消失或变形，这种现象是十分普遍的。为了解决这一问题，就要加强学生的合唱抗干扰能力训练。所以，教师在进行音准训练过程中要注意学生抗干扰能力的培养、提升，可以通过先让学生整体唱一个和弦，接着借助乐器弹一个非和弦，然后让学生辨别原和弦等方式提高学生合唱抗干扰能力，确保其发声音准。教师还可利用乐器来帮助学生巩固声部。可以让学生利用口琴或竖笛进行吹奏，更好的熟悉与巩固选了。首先，进行齐奏，各声部统一吹奏自己的声部;其次，进行合奏，让学生分别吹奏自己声部进行配合，让其能够体会和声效果;最后，进行互奏，高声部吹，低声部唱，然后互换。如此一来，不但能够提高学生声部抗干扰能力，还可以维持声部稳定。

（五）训练声部难点

通常情况下，合唱作品中的声部难点最能够将和声效果体现出来。一般在歌曲中具体表现形式包括了变音、大跳音程以及和弦。在开始训练前，教师可以单独提出该部分难点来进行练习，分声部唱，如此一来，在合练情况下其难度将会下降，减小学生学习的难度。

四、结束语

总而言之，合唱与合唱的音准教学都是一门艺术，为确保良好的合唱效果，必须确保各个合唱部准确发音。因此高中合唱教学过程中，教师要准确分析学生音准把握影响因素，进而采取有效方法进行音准训练，提高学生对音准的把控能力，实现更好的合唱效果。

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作者简介：袁圆，女，江苏常州，本科，教师，中学一级，研究方向：音乐教育。