课堂提问要注意到学生个性差异

隋荣

摘 要 教师上课对学生提问是教师教学工作中经常使用的一种教学手段。每个班级的学生个性差异都很大，教师的提问不考虑到学生的差异性，提问的问题太难或者过于容易，都会降低教学效果。注意到学生的差异的存在，提问时教师设计出适合学生差异性的提问，就会收到好的教学效果。

关键词 课堂提问 注意 学生 个性差异

中图分类号：G642.41文献标识码：A

教师上课的时候，总要面对全体学生提出这样或那样的问题，而在一个班级中学生个性差异很大。教师提问的时候要注意到学生个性的差异，提问要能够满足学生的个性差异。提问的问题不可以偏失，只满足于部分学生的课堂提问是不可取的提问。

（1）学生个性差异的分析。学生的个性差异是指学生与学生之间在稳定的特征上的差异。其表现也是多方面的，这在个体的性别、年龄、容貌、体能、能力、兴趣、爱好、态度、观念等方面都有不同程度的表现。教师要研究了解学生的个性差异，针对个性差异的学生实施差异教学，才能取得好的教学效果。教师要善于观察学生的个性差异。学生的个性差异在课堂上往往通过对教师授课的理解和反映上表现出来，对教师的教学方法乐于接受与否，就会通过听课的表情、神态表现出来。学生课堂接受教师传递知识的效果是受其心理因素影响的，而其心理的反应又往往受生活环境的影响，如交友、突发事件、矛盾（情感）纠葛、生理发育、对教师的授课方法的乐于接受程度等等。学生的心理个性差异还表现在对于问题的理解和处理的方式方法上，对于教师的提问回答的态度上可以分为表现型、稳重型、犹疑型和消极型等。所以教师要特别关注学生之间表现出来的心理上的个别差异，每个学生具有不同的兴趣、性格、能力等特点。每个学生心理的个别差异既是教育的结果，也是教育的一种条件。只有针对学生不同特点采取不同的教育措施，才能取得好的教育效果，这就是要“因材施教”。

（2）教师怎样面对个性差异的学生进行课堂提问。第一，教师在设计课堂提问时候要考虑到学生个性的差异。在提问设计上实施分层设问，不做整齐划一的课堂提问设计。选择尊重差异，正确对待差异，把学生存在的差异当作课堂提问设计的依据。教师要在了解学生差异的基础上设计出来的问题，能够起到调动每个学生的学习兴趣和积极性为目的。在课堂的问难上实施分级设疑，决不能用一种标准衡量所有学生，应允许学生发展程度和素质结构上存在差别，因势利导，创设有利于学生发挥自己特长，张扬自己个性的课堂提问。第二，教师对待学生提问和答疑的处理上要灵活。教师设问可以分层设问来满足不同个性的学生，对待学生的答疑上也要以满足于不同个性的學生为目的。教师在提问和处理学生的答疑上一般有如下的办法：一是提问的问题需要学生在时间很短的情况下得到答案，这样的问题需要学生中素质好的善于表达的学生来回答;二是在教师提出问题之后要求学生先自己自学发现，再和邻近的学生之间讨论，最后再找出学生代表来回答。这种方式的提问一般是内容（文字）较多，提问的难度相对复杂的;三是教师对待不同学生的答疑、学生的评估要得体，在鼓励和赞许的前提下满足于各个层次的学生心理需求，在照顾到班级中大多数的同时，对于班级中顶尖级的学生，回答面向大家提出的普遍性的问题可能是非常轻松的事情，所以教师要对这样的学生实施追问的方式让其知道学习知识没有止境，不使其骄傲自满的情绪滋长，但也不要用太难的问题来难为他，使其对答疑的积极性受挫;对待答疑上的困难学生，要用一些难度较低的问题让其回答，使他们学习上增强信心。第三，教师要拓展提问的空间，以指导学生延展性的学习。这样的提问一般是有较大难度的问题和需要学生在课外慢慢学习来解决的问题。要注意这样的问题提出的环境和时机，应该是在授课过程中出现的或超出授课计划和大纲要求但又一句话两句话说不清楚的问题。有时候教师可以回答这样的问题，但是根据课程进度安排和时间要求等因素，教师不给予解答而留给学生在课后去慢慢的解答效果更好。再就是在一次课要结束的时候，教师可以根据学生的学习兴趣和求知欲的程度提出带有研究性和探索性的问题，要求学生在课后去慢慢的解答。这样的问题的提出，往往是带有研究性和创新性的，容易给学生树立起追求和探索知识的精神。激发起学生学习和研究的兴趣。使其在课外学习的空间得到延展。

（3）教师提问时候应该注意学生个性差异。学生个性差异是客观的，教师在备课的时候，在设计课堂提问的时候设计好哪些问题由素质好接受能力强的学生来答;哪些个问题由素质差的学生来回答，首先教师在心中作到有数。对待学习上缺乏坚强意志的学生要以表扬为主，树立这些学生学习的信心。多使用表扬和鼓励的语言，让他们在课堂提问中得到取得成就感的快乐，久而久之他们学习信心就会增强。只要认真研究并掌握学生的心理差异，因势利导，因材施教。在阅读教学中尊重学生的个性差异，培养学生的创新精神。注意学生学习兴趣的差异，承认差异，利用差异，发展差异，教好每一位学生，让所有的学生都能够在教师的指导下健康成长。

总之，在教学实践中，我们每个教师要有整体育人、全面育人的观念，要对每个学生负责。教师转化一个差生和培养一个优等生同样光荣，教师要在课堂提问中培养学生素质，提高学生的素质。