流行音乐引入初中音乐课堂教学的可行性分析

陈昊冉

【摘要】流行音乐起源于20世纪初期，是一种类型丰富、风格多变的音乐体系。随着我国改革开放的不断深入，流行音乐开始进入人们生活，在新时代逐渐呈现多元化发展景象。流行音乐具有歌词通俗易懂、内容贴近生活、曲风新颖独特等特点，受到广大初中生的喜爱，在初中群体中传唱度极高。初中生喜欢追求个性发展、追赶时尚潮流，流行歌曲恰好能够满足其心理和精神需求。因此，初中音乐教师应基于促进学生多元化发展的学习目标，科学合理地选择流行音乐作品，激发学生对音乐课堂学习的兴趣，引导学生鉴赏有教育价值、艺术价值的流行音乐，在提升音乐课堂教学水平的同时提升学生音乐素养。

【关键词】流行音乐;初中音乐

【中图分类号】G633                           【文献标识码】A

一、流行音乐引入初中音乐课堂教学的重要意义

初中生身处于信息化时代，随时随地都受到来自电脑、电视、手机等多媒体智能设备的信息轰炸。流行音乐借助多媒体设备，深入了初中生学习和生活的方方面面，影响了其对学习和生活的态度，在一定程度上改变了其生活方式。综艺选秀节目的涌现令初中生成为了“追星一族”的主力军，传唱流行歌曲成为了初中生群体的主要娱乐方式。初中生对于好坏事物的辨别能力较差，在接触风格迥异且内容复杂的流行音乐作品时，容易被作品中错误的价值观所影响。教师在具备较高音乐学识的基础上，应严格筛选出高质量、具有教育意义的流行音乐作品，将其引入初中音乐课堂教学中，引导学生正确对待流行音乐，培养其对流行音乐的审美和鉴赏能力。因此，初中音乐教师要充分了解学生的精神分化需求，发挥流行音乐的积极作用，让学生透过流行音乐对音乐课堂学习产生浓厚兴趣，真正感受到音乐的魅力。

二、流行音乐引入初中音乐课堂教学的有效路径

（一）“明星效应”，提升音乐课堂吸引力

无论哪种学科教学，都应将学生放于主体位置。初中学生对音乐课堂的兴趣，很大程度上决定了音乐课堂教学质量的好坏。因此，初中音乐教师应把握当下流行元素，深入分析学生的“追星”心理，合理通过“明星效应”来提升音乐课堂吸引力。《青春舞曲》是一首经典的新疆民谣，欢快的旋律朗朗上口，通俗易懂的歌词旨在提醒人们要珍惜大好的青春岁月。虽然这首充满青春活力的民谣对初中生的发展具有教育意义，但歌曲的创作年代对于初中生来说较为久远，学生在学习过程中经常走神。为提升音乐课堂吸引力，引导学生感受到《青春舞曲》蕴含的深刻哲理，教师可在教授歌曲之前引入一些具有正能量的青春流行歌曲作品。例如，在正式进入课本歌曲教学前，为学生播放由国内知名组合“TFBOYS”演唱的《我们的时光》，学生听到自己喜欢的明星的歌曲，会立即展现出浓厚的兴趣，跟着熟悉的旋律一起唱出歌词，甚至在歌曲播放完毕后仍意犹未尽。教师紧接着对歌词中“我们好好珍惜好好感受趁现在的时光，还能无所顾忌的嚷”“青春的回忆够疯狂才永远都不会忘，多远都不会忘”等蕴含的青春哲理做出评价，教导学生要珍惜现在的青春岁月，做出正确的选择，力争不为自己留下遗憾。然后让学生说出对歌曲的感受和对青春的理解，并指导学生在生活中多欣赏一些如《青春修炼手册》等具有正能量的流行音乐作品。最后将学生的热情带到接下来的课本曲目学习中，加深学生对《青春舞曲》中“青春小鸟”这一比喻的理解，从中体会歌曲传达的深意。

（二）善用韩流，体现音乐课堂包容力

信息爆炸为初中生提供了接触世界各国流行音乐的平台，其中韩流对我国流行音乐领域的冲击较为明显，甚至一度引领了我国的时尚风潮。初中生对韩流音乐的反响最为强烈，体现在模仿韩星穿着打扮、学习韩星唱歌方式等，严重影响了初中生的生活方式。初中生处于自身发展的关键时期，身心尚未发育成熟，喜欢标新立异，渴望展现不一样的自我。初中音乐教师要接受韩流音乐深入学生群体的既定事实，分析学生对于韩流音乐的心理特征，将韩流音乐引入初中音乐教学中，充分体现出音乐课堂的包容性，提升学生对音乐课堂的认同感。首先，要转变教师对韩流音乐的异样态度，鼓励教师用理性眼光看待韩流音乐的发展，深入研究韩流音乐文化和艺术;其次，要做到选取合理和引入适度，通过一些节奏感强烈、曲风新颖的韩流音乐作品缓解学生的学习压力，帮助学生调节学习和生活中的负面情绪，让学生恢复对学习和生活的积极态度。例如，在考试前期的音乐课教学中，可为学生播放韩国音乐组合“乐童音乐家”演唱的《200%》。学生能够在欢快的旋律中释放学习压力，通过清脆、纯净的歌声调整自己的情绪，跟着歌手的演唱感受韩国音乐的魅力。欣赏结束后，教师可让学生讲述自己喜欢的韩星或组合，向全班同学推荐优秀的韩流音乐作品。教师应当发挥对学生的引导作用，充分体现音乐课堂的包容性，避免学生进入盲目崇拜、接纳韩流音乐的误区，加强学生对韩流音乐的审美引导，提高学生的综合音乐素养。

（三）视听盛宴，增强音乐课堂感染力

科学技术的发展为教学工作带来了更多的便利，多媒体教学设备已渗透到各个领域的教学工作中。在初中音乐课堂中运用多媒体技术，能够让学生的视觉和听觉同时受到极大震撼力，切身体会到音乐的魅力，提高音乐课堂学习的效率，更易掌握相关音乐知识。初中音乐教师应掌握多媒体教学设备的多功能性，灵活运用现代化教学设备为学生打造音乐课堂视听盛宴，以增强课堂的感染力。例如，在进行《雪绒花》歌曲的学习时，可让学生欣赏综艺节目《声入人心》中选手合唱《雪绒花》的片段。选手在歌曲演绎中融入了流行音乐元素，对歌曲进行了一定程度的改编，既保留了歌曲的内涵又实现了创新，令曲调变得更加具有亲和力，为观众带来了听觉享受。表演者都是青年歌唱家，外形条件符合初中生的审美，表演过程中用眼神透露出情感，用肢体动作丰富歌曲内容，再配上绚烂的舞台灯光，为观众带来了视觉盛宴，让初中生更容易接受歌曲传达的情感，加深对歌曲的理解，在极具感染力的音乐课堂中，学生的听觉和视觉都得到了极大的满足，使音乐情感不知不觉渗透学生心中。唯有引起学生的情感共鸣，才能够激起学生对歌曲学习的兴趣，让学生主动探究经典曲目用流行音乐形式演绎出来的重要价值。通过流行音乐的视听盛宴，增强了音乐课堂的感染力，才能够带给学生最纯粹的音乐享受，全面提升学生的音乐鉴赏能力。

（四）深厚文化，提高音乐课堂影响力

流行音乐并非因为通俗易懂、传唱度高而失去了文化价值，相反，大部分流行音乐继承了各民族深厚的文化底蕴，具有十分积极的教学价值。教师在将流行文化引入初中音乐教学课堂中的时候，需要注意流行音乐作品具备的文化价值，合理选取具有身后文化的作品，在教学中引导学生树立正确的人生观和价值观。例如，教师可将体现中国汉字文化的歌曲《生僻字》引入音樂教学课堂中。这首作品因节奏感强烈、歌词内容新颖，受到了大众的喜爱，在网络上传唱度极高。歌词中“呶呶不休”“不稂不莠”等词语，体现出了中国汉字文化的博大精深，具有深厚的文化底蕴。学生在学习歌曲的过程中，激发了对生僻汉字的求知欲，带动了学生主动学习中国汉字文化的积极性。教师在教学过程中，帮助学生树立了正确的学习态度，让学生重视对中国汉字文化的学习。在初中音乐课堂教学中引入具有深厚文化价值的流行音乐作品，有利于学生继承并发扬传统文化，增强学生的历史文化底蕴。通过教师正确的引导，可以提升学生获取流行歌曲中有价值信息的能力，让学生在提高音乐素养的同时增强自身的文化修养，得到身心的全面发展。

总之，流行音乐引入初中音乐课堂教学是不可抵挡的发展趋势，是当代音乐教师与时俱进的基本要求。初中音乐教师应深入了解流行音乐引入初中音乐课堂教学的重要意义，合理利用初中生的追星心理和韩流音乐的优势，为学生打造音乐课堂视听盛宴，使学生在学习流行音乐过程中了解传统文化底蕴，提高自身的音乐修养。