浅谈如何在初中历史教学中进行爱国主义教育

摘 要：当前社会中出现各种低俗文化，部分中小学生受低俗文化的影响出现无道德底线、无纪律性、集体观念淡薄、法制意识弱化等问题，若不及时进行思想教育，此类人群会对社会产生危害。我们将教师誉为园丁，因此教师需从小便对祖国未来花朵进行爱国主义思想、情怀培养，使学生在内心树立爱国主义情怀，提高对爱国主义的认识。基于我国当前现状培养学生爱国主义精神是刻不容缓的，且为历史老师不可推卸的教学责任，本文使用影视资源对我国历史中爱国主义内容进行挖掘，通过时事教学、名人名事教学、参观历史纪念馆等方法对初中学生进行历史教学。

关键词：初中;历史教学;爱国主义教育;名人名事;历史纪念馆

爱国主义是民族发展、生存的纽带和精神支柱，但我国学生长期受应试教育的影响，部分老师并未对传道、授业、解惑之间关系进行正确处理，历史教学仅仅为让学生掌握应试考试知识及解题方法、步骤，以提高学生应试考试成绩，导致在历史教学中严重忽视了初中学生的思想情感、道德情操等基础性教育，且历史教学中未巧妙利用我国历史优势对初中生进行爱国主义教育，导致我国学生当前未树立正确的世界观、人生观、价值观，出现各种键盘侠，下面就历史教学中爱国主义教学方法进行汇总。

一、 课堂教学中立足历史事件，培养学生历史责任感，负重感

课堂是当前我国教师对初中生进行爱国主义教育重要场地，历史则是进行爱国主义教育主要方法、手段，因此历史老师在教学中需巧妙融入历史事件，提高初中学生爱国主义情怀，达到实现爱国主义教育的目的。如：历史老师在为学生讲解夏、商、周等国家出现、形成，齐、楚、燕、赵、韩、魏等春秋六霸的称雄、分裂，秦始皇一统六国建立大秦帝国过程中，我们可以引导学生认知建立一个统一的国家对社会进步、人民发展的影响，提高初中生对爱国主义的理解。

爱国是保证祖国统一，任何企图分裂国家、破坏我国统一的行为均是违背我国人民意愿的。建军节、建党节等纪念日的设立，不仅是为了让我们了解建军、建党时间，而是让我们铭记历史，记住我们之前受到的屈辱，及时吸取历史经验教训，使初中生在历史教学中知得失、明荣辱，做到以史为鉴、以史为镜，因此历史老师在对初中生进行爱国主义教学时，可有效结合历史事件、历史纪念日，提高学生对历史事件的印象，在历史纪念日可组织学生参与到相关活动中，感受到祖国统一的艰难，如：在五月初五端午节时，组织学生包粽子、龙舟比赛等方法使学生了解到“端午节”对我国的影响，了解屈原对我国发展的贡献，坚定学生爱国主义情怀，在以后生活中坚定自己爱国信念，守护好祖国和人民。

我们当前经历的一切都是历史的产物，教师在培养初中学生爱国主义情怀时，首先需对初中生进行爱国主义教育，培养其历史感责任感。当前我国初中历史多讲解社会历史发展过程，如：人类由低级动物发展到高级生物，社会由原始社会向奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会逐渐过渡，不管是人类、其他事物均是不断变化而来。讲解中可从衣、食、住、行等方面进行，远古人以兽皮、树叶为衣，经过历史发展纺织品、丝织品出现，且各个朝代衣服、首饰均不同，结合我们当前衣食住行便可了解到历史发展的艰辛。历史教学本身是一个长期、持续不断感染学生的过程，为提高学生掌握程度可通过讲解与我们生活密切相关的内容，提高学生对历史教学的注意力，让初中学生了解到一切事物均在发生持续变化，该方法不仅可培养学生的进取精神，还可培养其对身边事物变化的认知，培养学生奋发进取的思想，提高其开拓、进取能力。

二、 历史人物讲解中结合名人名言名事迹，培养学生的愛国情操和民族气节

列宁讲过爱国主义是历经千百年沉淀的对自己祖国的情感，所谓“知之深才能爱之切”便是这个道理，我们只要了解自己祖国的历史才可能更爱祖国。《孟子》中提出的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的理念，金钱、权利均不可以动摇中华儿女民族气节。新中国成立后钱学森、李四光、钱三强、华罗庚等人，均于新中国成立后毅然回国，参与到国家经济、政治发展中，他们那一个在国外不是学术界举足轻重的人物，这些人的回国也充分体现了爱国主义精神，有了他们的付出，才有了我们现阶段的幸福生活。

1949年中华人民共和国刚成立后，钱学森等一大批留学国外的科学家回国为新中国的发展而贡献自己的力量、智慧。钱学森回国面对美国政府的关押、软禁均毫不动摇，而后经周恩来总理等人的斡旋，于1955年顺利回国;华罗庚为回国放弃美国高薪工作，于1950年回国;李四光、钱三强等均在面对外界诱惑、压力时选择回国，为新中国的发展贡献自己的力量。

所谓时势造英雄，但前提是英雄需顺应时势，纵观我国的发展，历史人物、英雄人物不计其数，这些名人、伟人不仅书写了历史，还为我们传递了爱国主义情怀，因此在对初中学生历史教学过程中，我们要不断结合历史人物、事迹对相关历史进行讲解，使学生在掌握名人、名事基础上，对学习名人的爱国主义精神、情怀进行学习，为其树立爱国主义思想。如：讲解曹操这一人物时，可结合《孙子略解》《兵书摘要》《梦的新书》等，使初中学生感受到曹操民族气节、政治抱负、守护人民利益的决心、信念，使其认识到名人的爱国主义精神;在讲解郭沫若时，可结合《漂流三部曲》《小品六章》等，让学生认识到郭沫若的爱国情怀;在讲解朱德、陈毅时，可结合1928年井冈山会师事件、1948年淮海战役，让学生感受到朱德、陈毅、朱德等人爱国主义精神。

三、 参观历史纪念馆，培养学生的时代感

在对初中学生进行历史教学过程中，不仅要进行爱国主义教育，将爱国主义引入课堂同时，要进行课外教学，历史老师可带领学生进入当地历史博物馆，组织学生借助物品就我国历史的发展进行参观、感受、学习、感悟。组织学生参观历史纪念馆、红军纪念馆，让学生确实感受到红军期间的艰苦条件，在严峻国内外形势下我国人民是如何发扬爱国主义精神、情怀，从而艰苦奋斗，建立了当前独立、自主、富强、和谐的新中国，培养学生的时代感。

在对初中生进行历史教学中，首先要从近现代史开始，主要是近现代史更接近我们的生活，学生学习中感受能力、代入能力较强，近代史是1840年到中华人民共和国成立（1949年），现代史是自中华人民共和国成立到现在，在对初中学生进行历史教学中，时代感的培养不能离开近代史、现代史，结合近现代史、乡土教材，为初中学生讲解唐胥铁路的建成及中华人民共和国成立后的经济、文化、科学技术发展，还可将中国历史与世界历史进行对比，发现我国当前发展中不足，明确努力方向，提高初中学生民族责任感。

四、 根据时事热点分析教学，培养学生忧患意识

古人云“生于忧患，死于安乐”，随着我国居民生活条件的改善、人口的限制，独生子女成为家长的“小太阳”“掌心宝”，导致一部分学生学习、生活中经不起大风大浪，不善与人沟通、交流，生活中缺乏竞争意识、忧患意识，因此历史老师在教学中需做好心理疏导、采用因势利导方法进行心理教育，使学生可对历史进行观察，掌握到历史发展的艰辛，提高初中生责任感。

回顾历史我们发现每個朝代开国君主均知道打江山的难，明白只有经过励精图治，国家、社稷才能长治久安，而每个朝代后期均是统治者贪图享乐、政治腐败导致的王朝灭亡，待学生了解历史发展道理后，结合当前事实，引导其思考，在当前21世纪激烈竞争状态下，经济在全球化发展、政治出现多极化、科学技术更是日新月异，如果我们不具备综合发展的能力，不论是国家、个人，均会被社会淘汰，因此我们需着重培养学生的忧患意识，做到“居安思危”。

历史是过去发生的事迹，结合当前时事在教学中穿插爱国主义教育，让学生在了解政治、经济时事的同时，掌握历史发展，明白不管是在以前、现在、以后爱国主义教育永远不会过时，近5年来我们统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局规划，保护我国居民生命、财产安全，我国人们在共产党领导下坚决抵制破坏行动，为维护我国的利益、安全打下坚实基础。在历史教学中进行爱国主义教育，将历史与当前形势相结合，让学生在关注时事、国家安全、利益同时，将爱国主义作为学生、生活、成长的基础，国庆时组织学生观看“国庆阅兵”，了解1949年～2019年我国的发展，在庄严、肃穆的国歌、升旗仪式中加深对学生对爱国主义的理解，在当前现代化装备的盛宴中，感受到我国70年来的进步与发展。

五、 结束语

老师可在历史教学中穿插爱国主义教育，利用历史学科的优势，通过各种途径将历史资料、信息渗透到历史教学中，提高初中学生爱国主义情怀。学生的爱国主义情怀是凝聚人心、坚定信念，确保我们人们可面对一切艰难险阻的基础，也是保证我国统一发展的力量。我们在进行历史教学中始终坚持正确的教学方向，向学生宣讲正确的历史观，历史教育中结合教材、历史事件、历史人物、历史纪念日、纪念馆、时事热点，采用与时俱进的方法进行爱国主义思想教育，使我国学生在初中时期便树立爱国主义精神，可扛起爱国主义伟大旗帜。

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作者简介：

李沛军，吉林省长春市，榆树市于家镇向阳中学校。