基于雨课堂的混合式教学模式在护理研究教学中的设计

郭淑芳

（延安大学医学院，陕西 延安 716000）

《护理研究》是护理本科生的一门专业必修课，对于培养护理本科生科研能力和创新能力具有重要意义，随着教育手段信息化、智能化地不断发展，雨课堂作为智慧网络教学终端，将线上线下混合式教学及课前、课中、课后全程式教学优点集于一体，促进了教学手段的改进和教学水平的提高[1]。将雨课堂应用于护理研究教学中，能否在有限的时间内使得学生更好地掌握基本科研技能值得探究。

1 混合式教学概况

混合式教学是指线上（网上）教学活动和线下（课堂）教学活动相结合的教学模式[2]，其特点是将传统课堂教学和网络教学的优势结合起来。国内外研究显示，混合式教学模式应用在医学教育领域内收到了良好的效果，可以提高学生的学习效果、自主学习能力，独立分析问题与解决问题能力，以及对教师、课程的总体评价[3,4]。

2 雨课堂

雨课堂是学堂在线和清华大学共同研发的集微信和PowerPoint于一体的一种教学工具，该工具将教师和学生的智能终端连接起来，利用网络创建一个虚拟班级，学生可扫描签到、选择课程、在线测试、弹幕互动、及时反馈于教师，教师可发布学习任务，推送学习资源、了解学生学习情况，营造出一个高效、互动的学习环境[5]。基于雨课堂的混合式教学模式既有慕课、微课的优势，又可以在课堂上互动，便于教师课前、中、后全程掌握学生学习情况，只需手机，不需要其他设备、软件。

3 护理研究课程基于雨课堂的混合式教学模式的设计

教材采用人民卫生出版社胡雁主编的第五版《护理研究》。选取课程中比较重要的、知识点较多的4部分内容：“选题与文献检索”、“研究设计”、“资料收集”和“论文写作”进行基于雨课堂的混合式教学。

3.1 课前准备

创建护理研究雨课堂，设置班级，使学生通过微信扫一扫及课堂暗号登录后完善各自的姓名、学号及班级等相关信息。进行教学改革的4部分内容，在授课前教师将预习任务单、制作好的微课视频或慕课视频网页链接、PPT、预习试题通过雨课堂软件推送到学生端，要求学生在规定时间内对这些学习资源进行自主学习。学生在自主学习过程中可以通过雨课堂反馈区，学习论坛区反应学习难点和疑问，老师通过查看反馈区，分析学生的预习情况进行备课，为课堂上重难点的讲解做好准备。

3.2 课堂教学过程

3.2.1 课堂考勤

学生通过微信扫描雨课堂二维码签到进入课堂，老师不点名即可快速了解学生课堂出勤情况。

3.2.2 总结预习情况

根据学生课前的学习反馈，总结学生的预习成效，作为课堂导入进入新课，对于学生预习过程中遇到的难题、疑问融入重难点进行讲解。

3.2.3 课程讲授与互动

课堂上，课程PPT可同步到学生手机端，学生可点击“不懂”按钮进行课堂反馈，也可通过弹幕发送自己的观点投射到屏幕与老师和其他同学互动，雨课堂作为传统课堂面对面师生互动的补充，有助于性格内向的学生参与互动。师生及时高效的互动便于学生对重难点的掌握，且能及时获得疑惑的解答，这对学生形成提出问题、分析问题、解决问题的科研思维有很大的帮助。

3.2.4 随堂测试

课程讲授结束后，利用雨课堂的课内限时习题功能，向学生推送实时测验，对于测验结果雨课堂可以将学生的答题详情、分数分布以数据的形式展现出来，老师可及时分析存在的问题，了解学生对本次课的掌握程度，比如课上学生已经达到掌握的程度，但期末失分率却很高，这就需要对下一级学生强调加强复习此课程内容。

3.3 课后拓展

课程结束后，首先，教师向学生推送数篇经典文献及相关问题，每组一篇，4～5名学生组成一个小组以小组形式进行讨论并提交答案，教师进行点评；第二，以分享链接的方式给学生推送课后拓展材料，如最新科研进展、护理研究热点、各杂志社专题系列报道等，引导学生有意识地训练科研思维，并根据自己的兴趣和能力选择性地进行自主学习。第三，向学生推送历年大学生创新创业训练项目，主要针对有能力的学生进行个性化辅导，以申报大学生创新创业训练项目为契机，引导学生以小组形式进行护理研究实践探索。

4 雨课堂应用于护理研究课程的优势与问题

为更好地引导学生进入研究领域，对于护理研究课程不管是教学内容还是教学方法都需要改进创新，更需要学生改变被动为主动的学习方式，以便能在最短的时间内获得最大的学习产出。而雨课堂作为智慧课堂的一种实现形式，是轻量级的翻转课堂，能引导教师改变教学理念，应用先进的教学方法，在教学过程中更多地体现以学生为主体，教师作为引导者来激发学生的学习兴趣，树立正确的学习观念，引领学生形成科学的思维方式[5]。但该教学模式在实施过程中也遇到了一些问题，如课前有些学生只是为了应付教师的检查对课件及视频进行了点击，并没有认真观看阅读。在课堂上频繁使用手机只用于学习对于自控力较差的学生挑战性较大。课后推送的内容太多，占用学生时间也多，对基本知识、原则的掌握是一个冲击。总之，雨课堂只是一款教学工具，不能为了应用教学工具而推送过多的内容及设置过多的形式，这就需要教师不断地学习提高教学技能和专业水平来对教学活动进行合理的设计。