观察临床护理路径在糖尿病患者健康教育中的应用效果

安 娜

（江苏省苏州市昆山市第三人民医院，江苏 苏州 215300）

糖尿病在临床上是一种常见的内分泌疾病，不良饮食、肥胖、不良生活习惯均是诱发此种疾病的重要因素，因此需要对患者进行适当的健康教育，并且实施有效的护理，现通过研究本院收治的糖尿病患者采取不同方法进行护理的效果，报告如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

88例患者入组起始时间为2016年1月，截止时间为2018年1月，平均分为两组，所有患者均符合WHO中关于糖尿病的诊断标准，且排除重要器官功能性障碍者。实验组中男24例，女20例，年龄41-78岁，均值（59.3±2.12）岁，病程0.6-9.2年，均值（4.3±0.8）年；对照组男23例，女21例，年龄40-75岁，均值（60.7±2.22）岁，病程0.5-8.5年，均值（5.2±0.7）年。两组患者基本资料进行比较无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

对照组采用常规方法对患者进行健康教育，主要包括详细告知患者自我护理方法以及对其进行健康宣讲。实验组行临床护理路径，具体措施为：①入院1-2天：护理人员向患者介绍疾病的症状，并且告知患者如何预防并发症，饮食方面以及运动方面的注意事项[1]。②入院3-4天：介绍糖尿病的病因、治疗方法、药物用法、血糖监测方法以及药物治疗后可能会出现的副作用。③入院5d：护理人员帮助患者回顾健康教育内容。④出院前2-3天：给予患者心理护理，详细向患者介绍注射胰岛素的方法，帮助患者调整生活作息。⑤出院前：向患者详细的回顾、分析上述健康教育内容。

1.3 观察指标（评价标准）

①满意度：应用我院自制的问卷调查患者对本次护理的满意情况，问卷总分为100分，主要包括非常满意（90分以上）、一般满意（70-90分）以及不满意（小于70分）三个标准。②疾病知识掌握情况：观察并记录两组患者基础知识、运动知识、血糖监测知识掌握情况，每部分满分为20分，得分越高，则表明患者掌握知识程度越高。

1.4 统计学方法

采用SPSS 22.0统计数据，用百分率（%）表示计数资料，x2检验；用（±s）表示计量资料，t检验，P＜0.05有统计学意义。

2 结 果

2.1 护理满意度

实验组44例患者中非常满意占29例，一般满意占14例，不满意占1例；对照组中依次为15例、19例、10例。对照组护理满意度为77.27%，实验组为97.73%，两组满意率比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。

2.2 疾病知识掌握情况

实验组患者中基础知识评分为（14.8±3.5）分，运动知识评分为（14.9±1.6）分，血糖监测评分为（16.5±3.1）分，对照组依次为（10.1±3.3）分、（9.3±1.2）分、（11.3±4.2）分。两组比较，统计学意义成立（P＜0.05）。

3 讨 论

糖尿病病程较长，且较难根治，此疾病的控制和治疗更多的需要依赖患者自主监测血糖、自主服药、适当运动、合理调节，但是大部分糖尿病患者却缺乏疾病的相关知识[2]。因此糖尿病患者在入院后需要进行合理的健康教育，常规的健康教育方法可行度、连续性不足，很难起到良好的教育，临床护理路径则在常规方法基础上明确规定了教育内容，将健康教育始终贯穿于护理过程中。研究结果显示实验组总满意率高于对照组，在护理后实验组患者疾病知识掌握情况较对照组更优，P＜0.05，说明实验组护理手段具有可行性，能够提高患者疾病知识了解程度。朱敏等[3]研究指出，临床护理路径运用在糖尿病患者的护理中，可提升患者满意度，

综上，糖尿病患者采用临床护理路径对其进行教育，可靠性高，能够帮助患者有效控制血糖，有确切效果，建议在临床上进一步推荐。