如何在教学中落实通用技术核心素养

吕文奇

摘  要：从具体内涵来看，通用技术项目教学指的是从教师角度入手，以相应课程为依据，将其投入项目实践的一种教学方式，其内容中包含清晰的实践学习目标和项目主题，能够激发学生的参加积极性，从多方面锻炼其能力。和通用技术课堂教学相比，项目教学这种方式倾向于开展课程学科活动，使学生能够充分参加项目的全过程设计，创造其实践学习的条件，帮助其获得较好的项目实践成果，以此推动技术核心素养的形成。

关键词：通用技术  教学  核心素养

一、落实高中通用技术教学的意义阐述

学者肖川教授立足于学科的角度提出，素养是教育的最终目的。随着我国社会发展脚步不断加快，政治文化等方面也随之取得了更加深入的發展，在此背景下，课程改革是十分必要的，对此，我国相关部门提出培养全面发展的人作为教育的最终目标，加强对学生核心素养方面的培养，增强素养形成课程的开展。具体来看，即主要对相关学习方案进行设计，并以此为基础展开实践，在此过程中完成教学的目标，通过这种方式能够很好地培养学生的适应能力和创新意识，有助于学生得到更加全面的发展。

从原来的通用技术学科教学内容来看，其作用实际不大，主要表现为忽视了学生的个性发展，在课堂上展开的教学和实践生活存在较大偏离，不利于学生实际素质和相关能力的培养，长期下来学生只能学习到一些粗浅的理论知识，在实际运用中则很难真正落实和应用。这种教学方式不利于学生的逻辑思维能力培养，具体是指解决问题的能力，达不到真正效果的通用技术课堂是没有意义的。项目教学是一种创新性的教学方式，就具体内容而言，该种教学方式围绕学生，重点关注真正意义上的学习和实践，强调学生应该培养真正能够在实践中解决问题的能力，以此使学生的能力能够更加全面的发展。从活动开展情况来看，该种教学方式多数能够通过项目教学进行切入，结合多样化的知识和技能，将其体现在教学过程之中，这有助于激发学生的积极性，能够帮助提高学生的实践能力。

二、关于项目教学提高技术核心素养的措施探讨

（一）逐步增强学生学习的参与积极性

学生应该加强对应用学科理论知识的学习，并能够将其真正融入实际生活之中，以此培养创新意识，增强实践能力。比如，在必修模块1中，教师在教学过程中可以引导学生设计制作“多功能笔筒”等等创新性物品，并通过分组的方式进行物品设计，对相关信息进行收集，然后对其展开归纳和整理，以此为基础进行教学方式的设计，从而完成符合教学目的的物品。通过和教学理论知识结合的物品设计，学生们能够清楚地认识课本上的理论知识，将理论知识真正内化为自己的实践能力，将《技术与设计1》的教材内容和教学项目紧密结合在一起，能够使学生真正参与其中，感受理论的内容本质和逻辑，以此培养自身的设计能力。

除此之外，就必修模块2的设计实践项目内容来看，在开展相关教学的过程中，教师应该充分考虑整个项目的系统性，各个部分之间紧密结合，无法分割。所以，在对具体项目进行选择的时候，应该首先着眼于大的框架，结合《技术与设计2》中的结构与设计等内容，比如可以选择“别墅模型”等进行设计及制作。通过对上述模型的设计和实际制作，学生们能够初步形成对理论知识的认识，能够较好地完成模型设计，教学效果能够得到很大提高。其中，尤其是工程思维意识，能够给学生提供充分的思考空间，帮助推动其技术核心素养的形成。

（二）重点关注学生个性全面发展

从项目导学的具体内容来看，可知其关键组成内容是提升技术核心素养对学生的评价，能够较好地反映教学效果，是项目教学活动效果好坏的评判主要标准。出于完成项目教学的目的，教师在开展教学的过程中，可以设计相关的引导学生进行实践的手册，其内容可以设计自身实践经历，加之对实践过程的体会等等内容。然后加入对作品和设计的整体评价，通过小组的方式使学生能够真正参与到项目之中，帮助其提高自主学习的能力。项目实践导学手册实践性很强，对增强教学效果和学生素质的培养具有十分重要的意义，完整的项目实践导学手册能够对项目有序高效开展提供良好的指导作用，除此之外，对教师开展教学能够提供更大的便利。比如在高二开展的实践项目中，涉及关于“室内设计模型”的设计与制作详细内容，教师可以在其设计编制的项目导学手册中写入，使学生能够清晰得知选择理由，进一步结合理论知识和实践应用，能够帮助学生加快技术核心能力的培养。

结语

综上所述，高中通用技术课程提出了三维目标，并以此为基础，提出了技术核心素养这一概念。在通用技术项目教学中，教师们应该加快对学生自主学习能力的培养和引导，鼓励其参加相关项目的设计和制作，使其得到物化，在此过程中，学生的技术意识、创新设计等技术核心素养能够得到很好的锻炼。技术核心素养的培养和通用技术项目教学的良好结合，是当前通用技术教学的关键组成部分，对增强学生综合素质及相关能力具有十分重要的意义，能够帮助学生进行深入的迁移学习，使其逐步培养良好的实践能力和适应能力。

参考文献

[1]张桂蓉.高中通用技术教学中学生物化能力培养的实践研究[D].南京师范大学，2017.

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[3]田静静.普通高中通用技术课程实施中的问题和解决方式探究[J].才智，2015（05）.