“爸爸妈妈多辛苦”教学实录

本文系部编教材《道德与法治》四年级上册第四课第一课时内容。

【教学目标】

1.引导学生从细微处感受父母的付出。

2.了解、体谅父母的辛劳，激发学生感恩父母的意识和情感。

【教学对象】

小学四年级学生（异地借班上课）。

【教学准备】

课件、音乐、视频、照片等。

【教学过程】

活动一：从身边事感受父母生活的操劳

师：同学们，你们知道我是谁吗？

生：杨老师。

师：对！在学校我是杨老师，在家里我还是一位妈妈。

（课件展示与女儿旅游的合照。）

这是我女儿，不上班时我会陪她散步、聊天，还会带她出去旅游。这张照片就是我俩在毛泽东主席的家乡—韶山—一起拍的。你们的爸爸妈妈有没有带你们出去玩过呀？

生：我爸爸妈妈带我去江西明月山玩过。

生：我爸爸妈妈周末会带我去郊游，比如爬山、放风筝。

师：爸爸妈妈带你们出去玩，他们需要做些什么？

生：爸爸要开车，妈妈会为我们准备食物、饮料。

生：有时候还需要订宾馆、找饭店。

生：他们还要照顾我，会经常问我的感受。

师：虽说是出去玩，他们却也要做这么多事。在家里，你们的爸爸妈妈每天会为你们做哪些事呢？咱们一起来聊一聊！

（板书：在家里。）

生：拖地、洗碗。

生：洗衣服、做饭。

师：哪些同学家里是爸爸妈妈做饭的？

（有三分之二的学生举手。）

你最喜欢妈妈做的什么菜？

生：红烧鱼。

师：你知道红烧鱼是怎么做的吗？

生：先把鱼放在油里煎一段時间，等两边都煎黄了，再把调好的汁倒进去，慢慢地煮，最后撒点葱，就可以了。

师：鱼下锅前，妈妈需要做什么？

生：她需要去菜市场买鱼，一般是买鳊鱼。回来后，她会把鱼洗干净、剖开，把里面的内脏扔掉。

师：你知道倒进锅里的汁是哪些东西调成的吗？

（没有学生举手。）

看来大家都不清楚！我来告诉大家吧，我在做红烧鳊鱼时，会用适量的老抽、醋、白糖、食盐调汁。也许你们的爸爸妈妈还会加别的料，但这几样是肯定少不了的！聊到这里，你们觉得做这道红烧鱼容易吗？

生：不容易！

师：如果你们家那顿饭吃的是红烧鱼，还会不会有其他的菜？

生：至少还会有2道菜。

师：那也就是说，你们家一般每顿饭会做3～4道菜。

爸爸妈妈每天都要花时间为大家做饭，你们觉得爸爸妈妈容易吗？

生：不容易。

师：爸爸妈妈在家里还为我们做过什么事？

生：妈妈每天会为我梳头发。

师：咱们班有许多女生都扎了头发，你们的头发是谁梳的？

生：我是自己梳的。

生：奶奶以前给我梳过。

生：我的是妈妈梳的。

师：现在仍是妈妈梳头发的请举手。

（有二分之一的女生举手。）

妈妈每天要为你梳几次头发？

（走到一位举手学生面前提问。）

生：2次。

师：一年365天，妈妈要给你梳多少次头发？

（生计算。）

生：730次。

师：你现在几岁？

生：9岁。

师：你还记得妈妈大概是在你几岁的时候给你梳头发的吗？

生：4岁左右。

师：从4岁开始到现在9岁，妈妈大概为你梳了5年的头发。请所有的同学与她一起算一算，在这5年时间里，她妈妈大概为她梳了多少次头发？

（生计算。）

生：3，650次。

师：3，650次，以前这样算过吗？

生：没有。

师：当你听到这个数字的时候有什么感受？

生：觉得妈妈为我做了很多。

师：我们还有一些女生现在是自己扎头发，但在你小的时候，是谁帮你扎的？

生：妈妈和奶奶。

师：那现在请女孩子拿起笔算一算，你的家人曾经大概给你梳过多少次头发。就用刚才的方法，请旁边的男生帮她一起算。

（所有的女生拿笔计算，旁边的男生帮忙。）

生：我8岁前是短发，满8岁后开始扎头发，妈妈一共给我扎了700多次头发。

生：我3岁的时候就开始扎头发，现在10岁，妈妈大概给我梳了5，840次头发。

师：你有没有为爸爸妈妈做一件事，坚持3天以上的？

生：洗碗。

师：那你有没有将洗碗这件事坚持做一个月？

生：没有。

师：其他同学有没有为爸爸妈妈做一件事，坚持一个月以上的？

生：没有。

师：孩子们，扎一次头发、洗一次碗都是小事，可要坚持几百、几千次就只有爱你的人才会为你做呀！

（有的孩子开始眼眶湿润了。）

爸爸妈妈还为你做过哪些事？

生：爸爸每天早上送我上学，下午接我放学。

生：妈妈每天给我检查作业、辅导功课。

师：看看这几位小朋友在说什么。

（播放视频：孩子们谈论父母检查功课时的各种烦心表现。）

你们的爸爸妈妈有没有像这几个小朋友说的这样呢？

生：有时候作业出现错别字，我妈妈会骂我。

生：遇到不会的题目，爸爸会对我吼。

师：他们为什么会有这样的反应呢？

生：他们觉得我做错题是因为上课不认真。

生：他们觉得这么简单的题都不会做，太失望。

师：我们来听听这个同学是怎么说的？

（播放视频：一个男孩讲述自己不烦父母对他严格，他心疼父母每天忙碌的故事。）

孩子们，你们的爸爸妈妈为你们做事的时候也让你心疼吗？

生：有！每天我在做作业时，妈妈都在做家务，有时我做完了，她还在做。

生：不管我做作业做到什么时候，爸爸都会陪着我，等我睡了后，他才会去睡。

师：爸爸妈妈在家里的辛苦是我们能看到的，他们在工作中的辛苦你知道吗？

（板书：工作中。）

让我们进入亲情小测试，测测你们是否真正了解爸爸妈妈工作的辛苦。

活动二：从细微处感受父母工作的辛苦

師：第一题，请告诉我，你父母是干什么工作的？在哪里上班？

生：我妈妈是酒店老板，在株洲上班。

生：我的爸爸在深圳一个软件开发公司里上班。

师：他多久回来一次？

生：一般一个月回来一次。

师：他回来会待多久？

生：一般待两天就走。

师：你去过那里吗？

生：暑假去过。

师：你坐了多久的车？

生：应该有四个多小时。

师：来回八九个小时的车，待两天就要走，就为了能陪陪你。

下次爸爸回来，你可以对他说什么？

生：爸爸辛苦了！

师：我们还可以抱抱他。

（师抱了抱这位同学。）

第一道测试题觉得自己能拿100分的同学请举手。

（几乎所有学生都举手了。）

我们进入第二题，爸爸妈妈工作时需要做些什么呢？

生：我爸爸开了家洗车店，他工作时就是帮助顾客洗汽车，给汽车做美容。

生：我爸爸妈妈开了一家家具店，妈妈每天待在店里，接待顾客，爸爸在外面送货。

生：我妈妈是教师，她的工作就是上课、备课。

师：其实，你们在对爸爸妈妈工作情况进行了解的时候，我联系了你们的班主任和家长，收集了家长们发过来的照片，有几张我印象特别深刻。

（出示一张医生家长的照片。）

这是谁的家长？

（一位女生站起来。）

你知道爸爸每天上班要做些什么事情吗？

生：爸爸要给病人看病，写病历，还要把情况告诉病人的家属。

师：看来你很清楚爸爸的工作。

这张照片，爸爸正在干什么？

生：动手术。

师：我知道能动手术的主刀医生一般都是医术非常精湛的。大家觉得可以用哪个词语来形容此时的爸爸？

生：严肃。

生：沉稳。

生：全神贯注。

师：你知道爸爸此时为什么要那么专注吗？

生：如果出错，这个人就没命了。

师：是的，他的每一个动作都关乎病人的生死，容不得半点马虎，所以爸爸这样的工作其实压力是非常大的。

爸爸忙吗？

生：忙！经常很晚才回来，有时半夜要去上班。

师：他陪你的时间多吗？

生：不多。

师：你埋怨过他吗？

生：埋怨过。

师：看到这张照片的时候你还会埋怨吗？

生：不会了。

师：为什么？

生：因为爸爸很辛苦。

师：你能告诉大家这张照片是什么情况吗？

（出示医生家长柱拐杖上班的照片。）

生：爸爸在外面活动时弄伤了脚，但他还是坚持拄着拐杖去上班。

师：因为还有病人在等着他。当你看到这张照片时，你心疼他吗？

生：心疼。

（出示一位水电工家长在装修房子的照片。）

师：这位是谁的爸爸？

（一位男孩起立。）

爸爸的工作需要做什么？

生：需要在墙上打洞，把水管、电线连接好。

师：是的！当我看到这张照片后，电话联系了这位家长，他告诉我他是一位水电装修工人，做的就是这样一些事。

关于他的工作，你还知道其他的吗？

生：爸爸经常一个人在工地上上班。

师：为什么？

生：他说一个人负责装修的一个流程，这样赚得多一些。

师：爸爸一般几点钟起床？什么时候回家？

生：爸爸六点半起床，七点钟吃完早餐就会去上班，晚上要六点钟左右才能到家。

（学生开始流泪，教师抱住孩子安慰。）

师：你觉得爸爸的工作重要吗？

生：重要。

师：是的！如果没有爸爸这样的水电工，我们就无法正常用水、用电。所以，爸爸的工作，很重要！

（出示一位妈妈坐在电脑前做报表的照片。）

这是谁的妈妈？

（一位女生起立。）

妈妈是做什么工作的？

（师刚问，女生就开始抽泣，说不出话，教师抱了抱她。）

因为之前了解过，所以我知道，她的妈妈是一位商场的销售员，她主要销售化妆品、护肤品。每天要负责进货、接待顾客、结账、做报表。

（转向这位学生问。）

你是不是看到这张照片时，想到了妈妈的辛苦，所以就忍不住哭了？

（生点头表示肯定。）

你们觉得这样的工作是不是不像医生爸爸那样有压力，不像水电工爸爸那样辛苦呢？

生：这样的工作有压力，也辛苦，只是我们之前不知道。

师：是呀！你必须了解，才能知道他们有多辛苦。第二道测试题觉得自己能打100分的同学请举手。

（只有三分之一的孩子举手。）

第三题，你觉得爸爸妈妈工作时是快乐的吗？他工作中有没有烦恼的事？

生：爸爸说他工作的时候很快乐。

师：一定是你在采访他的时候，他告诉你的吧？

生：是的。

师：那他有没有说烦恼的事呢？

生：逢年过节不能回来陪我们，他就有点烦恼。

师：爸爸是干什么工作的？

生：爸爸是一名军人，在新疆。

师：原来爸爸是一名人民子弟兵。正是因为有许多像爸爸这样的军人把陪家人的时间交给了祖国，交给了边防，才有祖国的安宁，人民的幸福。我们谢谢爸爸和所有的軍人，也谢谢所有像你这样的军人家属。

生：我觉得妈妈工作时是快乐的，因为她对每个进店的顾客都笑盈盈的。可能生意不好的这天，就会有些烦恼！

生：妈妈的教师工作虽然很辛苦，但我觉得她很开心。只是学生们有时不听话会让她心烦。

师：第三道测试题觉得自己能打100分的同学请举手。

（只有几个同学举手。）

师：第四题，你知道爸爸妈妈为什么要这么辛苦地工作吗？

生：因为爸爸妈妈要赚钱养家。

生：他们想给我一个幸福的家。

师：关于这个问题，我们来听听××同学的爸爸妈妈是怎么说的？

（视频播放一对本班的家长说给孩子的话，诉说自己为什么要辛苦的工作。）

××同学，听了爸爸妈妈的话，你想说什么？

生：爸爸妈妈，你们辛苦了！我爱你们！

师：其他同学是否也从××同学爸爸妈妈的话语中想到了自己的爸爸妈妈，想到了他们曾为你们做的许许多多呢？

（播放家长为孩子做事、带孩子干活、旅游等亲子照片。）

下面请同学们朗诵这首诗来感谢我们的爸爸妈妈。

（出示朗诵内容并配乐：

是谁把我们送到这个世界？

是谁抱着我们欣慰地微笑？

是谁拉着我们的小手走上街头？

是爸爸和妈妈，世界上最亲爱的爸爸妈妈！

……

亲爱的爸爸妈妈，谢谢您！您辛苦了！）

孩子们，此时，你有何感受？

生：以前我并没有感觉爸爸妈妈有多辛苦，今天我才发现，原来他们为我做了许多许多，只是以前我没用心感受。真的很感谢他们！

生：爸爸妈妈是我们在这个世界上最要感谢的人！

生：爸爸妈妈爱我们，我们也要爱爸爸妈妈！爱我们的家！

师：第四道测试题觉得自己能打100分的同学请举手。

（没有同学举手。）

孩子们，读读这句话。你们猜猜，将每个单词的第一个字母组合在一起，会是哪个单词？

（出示Father and Mother，I love you。）

生：Family，家！

师：原来，家就是Father and mother，you love me，I love you。爸爸妈妈工作、生活那么努力、辛苦，我们应该怎样做才能少让他们操心呢？下节课，咱们再继续探讨！

【教学反思】

本节课我作了如下反思：

（一）巧用工具了解学情，借班上课不用愁

良好品德的培养必须在生活中进行，感恩之情的产生定是来自生活中的感动。怎样才能有效引导他们去了解、体谅父母的辛劳，激发感恩父母的意识和情感呢？我想必须要了解学情，才能让学生在课堂上与我共情。那么，用什么方法了解异地班级的学情？用工具。设计之初，我利用问卷星分别对衡阳上课班级的家长和我所在湘潭学校一个班级的家长进行了一系列的调查，通过数据对比分析，发现两地家庭在育儿方面的异同以及学生在家庭中的表现，确定了本次授课教学的重难点。设计中，我又通过微信、QQ与家长进行了深层次的交流，所以，即便我没有与孩子们见面交流，我也早已对他们有所了解。

（二）家校合作开发资源，课堂呈现更丰满

这一课以儿童的家庭生活为主要内容，如果只教书上的内容肯定不够，我不能让孩子们聊别人的父母，说自己的感受，我决定分教师、学生、家长三条线走，开发学生的家庭生活资源。我收集了家长们工作、生活的照片，对大部分父母的职业、工作环境、内容等情况有了大概的了解，并通过电话等方式对部分家长进行了采访。另外，我请班主任帮我布置前置性学生作业：跟父母上一天班，或者直接采访爸爸妈妈，了解他们一天中要做哪些事，并记录下来。这个过程可以帮助学生深入了解父母在家里和工作中的辛劳，提高他们的道德敏感性，也为课堂引进了源头活水。

（三）敏锐捕捉育人细节，直击心灵更有效

真实的东西最能打动人，即便是最平常的举动也蕴含着惊人的力量。在第一个环节，我重点讲扎头发、做饭、检查作业，为什么选这三个呢？因为这是孩子们最习以为常的事，他们从小享受，感受不到父母的辛苦。我让女孩子计算妈妈为自己扎了多少次头发，当他们算出这些数字的时候，我看到台下有人开始哽咽了。

第二个环节设置四个问题，每一个问题，都是为了帮助他们从细微处关注父母工作的辛苦。比如第二题，我选用了医生、水电工、开店三个家长的工作镜头重点关注。因为前期调查，我发现班上家长的职业主要分为固定单位工作者、农民工、自由创业者三类，这三类职业是很有代表性的。当学生能从这一个个平凡的镜头里读出父母的辛劳，并因此而心疼时，情感激发水到渠成。作为一名道德与法治教师，我们要善于捕捉生活中的育人细节，引导学生从一点一滴中感受深情，在一举一动中践行良好的品行。

【杨桂英，湖南省湘潭县天易金霞小学副校长，高级教师】

责任编辑︱孙格格